摘 要:在小學(xué)四年級語文教學(xué)中,教師在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會正確使用漢語文字以及聽、說、讀、寫的基本技能的同時,也要注重培養(yǎng)語文閱讀的能力,來有效攝取文化知識。閱讀教學(xué)應(yīng)該成為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會通過閱讀來獲取自身需要的知識的能力。
關(guān)鍵詞:閱讀技能;激發(fā)興趣;獨(dú)立自主;閱讀教學(xué)
閱讀能力是人生活、學(xué)習(xí)必備的技能。對于小學(xué)生來說閱讀的能力,不但可以影響語文知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平,而且也可能影響小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)四年級課堂教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀技能,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,來進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練,關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生形成自愿閱讀的習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀積極性,以此來做好基礎(chǔ)性語文教育。
而如何提高小學(xué)四年級學(xué)生語文閱讀技巧和技能?主要包括如下幾點(diǎn)要求:
一、 激發(fā)興趣,使學(xué)生喜歡閱讀
法國哲學(xué)家保羅·薩特曾說過:“閱讀就是自由的夢?!敝挥凶岄喿x插上自由的翅膀才能感悟閱讀的樂趣,擁有天馬行空的想象力,發(fā)散性思維,擴(kuò)展視野和陶冶情操,從而體會閱讀中情感和領(lǐng)悟。語文閱讀教學(xué),就要培養(yǎng)學(xué)生有感情、有投入、有思想的閱讀的能力,讓真正領(lǐng)悟在閱讀中的真諦。
1. 給學(xué)生充分的閱讀時間
閱讀中要學(xué)會傾聽和體會,讓讀者與作者在情感、心靈中對話。因此,在小學(xué)四年級語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生去傾聽和感悟閱讀中“對話”,使學(xué)生在閱讀中都有所感悟,來提升學(xué)生閱的興趣,使學(xué)生喜歡閱讀的感覺。
在語文課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)情況,來創(chuàng)設(shè)一些生動而有趣的教學(xué)情景,來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。其中,要減少不必要的作業(yè),給學(xué)生充分的閱讀時間,教師要多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,使學(xué)生在閱讀中感受到歸屬感和成就感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀習(xí)慣。
2. 營造良好的閱讀氛圍
在小學(xué)進(jìn)行教學(xué),教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,對于學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此,在閱讀教學(xué)中,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活地實(shí)施閱讀教學(xué)方式,積極地創(chuàng)造出輕松愉悅的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生自由地翱翔在閱讀的“天空”中,來感受閱讀中帶來的驚喜。這樣不但可以達(dá)到既定的閱讀效果,也能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。在閱讀過程中,教師要從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生學(xué)會怎樣開啟閱讀的方法,了解和掌握閱讀技巧,慢慢建立學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣,讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的“鑰匙”。
3. 尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣
每個人的閱讀習(xí)慣是不同的,尊重他人的閱讀習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生作為一個閱讀的個體,由于學(xué)生在閱讀中的個性與心理情況是有一定差異性的,面對同樣的閱讀文章,就會產(chǎn)生不同的閱讀體驗(yàn)。因此,在小學(xué)四年級教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生不同閱讀習(xí)性,在學(xué)習(xí)與生活方面,要認(rèn)真而有耐心的傾聽學(xué)生心聲,從而正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
只有尊重學(xué)生,才能讓學(xué)生尊重他人。教師在日常的教學(xué)中,要積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生彼此尊重雙方,平等的、友愛的進(jìn)行交流與溝通,在閱讀中互相促進(jìn),營造和平共處的氛圍。
二、 讓學(xué)生學(xué)會閱讀,使閱讀變得輕松
語文課堂教學(xué)要有一定的目的性和針對性,來提升教學(xué)的效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要制定一定目標(biāo),從長期與短期目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生基本掌握語文閱讀的技能。
1. 進(jìn)行差異性的閱讀方式
語文閱讀教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)情況,有計(jì)劃、有目的的開展,加強(qiáng)學(xué)生平時閱讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀思維能力,這個過程需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)中,教師要有針對性地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,要根據(jù)不同層次的學(xué)生情況來開展閱讀訓(xùn),使每一名學(xué)生在閱讀能力方面都有所進(jìn)步,都有所獲。比如,根據(jù)學(xué)生不同的情況,進(jìn)行難易程度適中的閱讀,來培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的欣賞、評價(jià)能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀,重點(diǎn)是養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師要積極提倡創(chuàng)造性進(jìn)行閱讀,多借鑒和吸收優(yōu)異的閱讀方式和理念,優(yōu)化閱讀方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生在閱讀中多思考問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維和想象力。
在小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)中,教師要采取多種教學(xué)方式和方法,不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)的手段,來提高學(xué)生閱讀技能。比如,教師可以把讀畫、讀唱等閱讀方式有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在畫畫中、歌唱中、答問中感受和體驗(yàn)閱讀中的樂趣,激發(fā)出學(xué)生閱讀的積極性,以此,來訓(xùn)練學(xué)生閱讀的思維方式,鍛煉學(xué)生快讀、精讀、品讀的技巧,使養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣,從而促進(jìn)閱讀教學(xué)效率。
三、 讓學(xué)生廣泛閱讀,使閱讀成為習(xí)慣
閱讀教學(xué)需要有一個長期的過程,并不是一蹴而就的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,不僅是進(jìn)行語文課程中的閱讀訓(xùn)練,而且也要積極進(jìn)行課外閱讀。在語文閱讀教學(xué)中,教師要積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外材料的閱讀,來輔助語文學(xué)習(xí)。其中,教師要積極重視這方面的發(fā)展,樹立新的閱讀理念,摒棄以往錯誤的教學(xué)方式,在充分利用好學(xué)校的教學(xué)資源的同時,積極開發(fā)課外的閱讀教學(xué)資源,使課外資源輔助課內(nèi)教學(xué),積累閱讀教學(xué)資源,總結(jié)和反饋閱讀教學(xué)的方式和方法。
1. 有條件的學(xué)校應(yīng)開放圖書閱覽管,成立集體閱讀沙龍。定期組織學(xué)生開展閱讀活動,有計(jì)劃、有目的進(jìn)行,注重完成閱讀的任務(wù)、時間,做好學(xué)生閱讀的記錄工作,便于以后進(jìn)行有針對性開展閱讀活動。
2. 定期的開展閱讀大賽,來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3. 把閱讀測試,加入語文考核中來。
把閱讀測試,加入考核中來,才能很好的轉(zhuǎn)變以往閱讀教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,讓學(xué)生從小打好閱讀的技能,具備一定閱讀思維方式,為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,閱讀教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程,注重閱讀的過程。在小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)中,教師要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有計(jì)劃、有針對性、有目的開展教學(xué)活動,要不斷的借鑒和吸收優(yōu)異的閱讀教學(xué)方式和理念,優(yōu)化教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):
[1]語文創(chuàng)新教學(xué)[M].延邊教育出版社,2001.
作者簡介:陳毅敏,福建省龍海市,龍海市九湖鎮(zhèn)林下小學(xué)。endprint