摘 要：小學(xué)生正處于人格養(yǎng)成中的重要階段，也是對(duì)他們進(jìn)行德育的重要時(shí)期。本文就小學(xué)班主任德育中滲透鼓勵(lì)賞識(shí)教育的作用作出了簡(jiǎn)要分析，并就如何更好地進(jìn)行鼓勵(lì)賞識(shí)教育提出了一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；鼓勵(lì)賞識(shí)教育；教學(xué)策略

德育在人的一生中發(fā)揮著不可替代的作用。特別是小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生剛剛正式進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，作為學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)班主任更應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起德育的責(zé)任。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分結(jié)合書本中的知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，多多鼓勵(lì)與贊美，這不僅符合當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育的理念，更是對(duì)學(xué)生思想上的升華，只有讓學(xué)生將情感與學(xué)習(xí)融為一體，才能最大限度的激發(fā)出其學(xué)習(xí)的熱情，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教育中應(yīng)將知識(shí)與鼓勵(lì)賞識(shí)融合在一起，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、 在小學(xué)教學(xué)中滲透鼓勵(lì)賞識(shí)教育的作用

鼓勵(lì)賞識(shí)教育是指在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師依托教育學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在教育目標(biāo)的要求下開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式有利于提高教師的教學(xué)水平與素養(yǎng)，有利于發(fā)揮出教師自身的師德力量，更加有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與感悟能力，在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用。

（一） 通過(guò)鼓勵(lì)與贊賞的力量，拉近師生之間的距離

俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，在過(guò)往傳統(tǒng)的教育模式下，有很多教師熱烈推崇這種教學(xué)方式，認(rèn)為只有管理嚴(yán)格才能真正地教好學(xué)生，他們往往不重視學(xué)生的內(nèi)心想法，在學(xué)生做了錯(cuò)事或是成績(jī)不理想時(shí)，一味的采取懲罰的措施，而沒(méi)有真正地去關(guān)心和了解學(xué)生，這樣做導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生與老師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生一提到某個(gè)老師時(shí)，都是充滿畏懼心理。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教育模式與當(dāng)今的素質(zhì)教育觀是相悖的，當(dāng)今的素質(zhì)教育提倡教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)平等交流、密切合作，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行充滿愛(ài)的教育，在教學(xué)中教師通過(guò)鼓勵(lì)、贊美的方式與學(xué)生近距離溝通，可以觸碰到學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感，使其真正融入到學(xué)習(xí)中，這才是最有力的教學(xué)手段。

（二） 完善學(xué)生人格，全面提升綜合素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于人格的重要養(yǎng)成階段，這一時(shí)期的他們，情感尚處于初步認(rèn)知階段，情感傾向非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此需要教師的示范榜樣作用，同時(shí)也需要教師的悉心指導(dǎo)。教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，如果可以結(jié)合生活進(jìn)行德育，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，在生活中也獲得很好的情感體驗(yàn)。例如，班主任在開班會(huì)時(shí)可以布置家庭小作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩規(guī)桶职謰寢尭梢恍┝λ芗暗募覄?wù)事，比如掃地、洗碗、擦桌子等，然后讓爸爸媽媽拍照，收集照片在教室后黑板進(jìn)行一次“家庭小能手展覽”，通過(guò)這次的小作業(yè)，對(duì)學(xué)生們參與家務(wù)事贊美表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們平時(shí)要幫家人分擔(dān)家務(wù)，從而培養(yǎng)其人格，整體提升綜合素質(zhì)。

二、 在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施鼓勵(lì)賞識(shí)教育的策略

綜上所述，德育在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，那么如何更好地進(jìn)行鼓勵(lì)賞識(shí)教育呢？這就需要詳細(xì)探討研究了。

（一） 采用多元化評(píng)價(jià)方式落實(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)教育

傳統(tǒng)的授課模式過(guò)于古板，鼓勵(lì)賞識(shí)教育相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言過(guò)于單一，不能起到很好的促進(jìn)意義，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面有積極樂(lè)觀的心態(tài)。

例如，班主任在組織德育主題班會(huì)時(shí)，針對(duì)于最近一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)能力取得較大進(jìn)步的學(xué)生，可以讓他們上講臺(tái)，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“你們真是夜空中耀眼的小星星，我們?nèi)酁樗麄兒炔拾?！”這種全班式的評(píng)價(jià)能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)于衛(wèi)生和紀(jì)律取得良好進(jìn)步的學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間互評(píng)，來(lái)進(jìn)一步實(shí)施鼓勵(lì)和賞識(shí)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)進(jìn)步學(xué)生哪里取得了優(yōu)異表現(xiàn)，哪里是自己的榜樣值得自己學(xué)習(xí)。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步，進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有更深刻的認(rèn)識(shí)。綜上所述，多元化的評(píng)價(jià)能夠更好地落實(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)教育。

（二） 將真實(shí)的情感帶入到班級(jí)工作中

想要發(fā)揮出教師的師德力量，那么就要身體力行的將真實(shí)的情感帶入到班級(jí)工作當(dāng)中，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真真切切地感受到德育的價(jià)值所在，小學(xué)生由于身心發(fā)展尚處于認(rèn)知階段，他們普遍具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，他們的思維就像是一個(gè)平靜沒(méi)有波瀾的湖面，但只要你往中投入一粒充滿情感的石子，就會(huì)激起一大片水花。例如，班主任在進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，可以講一些關(guān)于誠(chéng)信的古今中外的小故事，然后讓每位學(xué)生也講講發(fā)生自己身邊的誠(chéng)信故事，并鼓勵(lì)學(xué)生們要學(xué)習(xí)誠(chéng)信這種品德，而對(duì)于做了不誠(chéng)信事情卻敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正的學(xué)生，也一定要大力贊揚(yáng)，給予他們自信心，以此來(lái)從培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的生活態(tài)度。

三、 總結(jié)與展望

小學(xué)階段的學(xué)生與中學(xué)生相比，班主任在管理過(guò)程中需要投入更多的情感，通過(guò)師德的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受德育的魅力，因此，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，還要注重提升他們的綜合素質(zhì)，在鼓勵(lì)賞識(shí)教育時(shí)，應(yīng)采取合理的方式展開，應(yīng)從教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，保持“鼓勵(lì)多于批評(píng)，贊美多于指責(zé)”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，這樣才能切實(shí)發(fā)揮出德育在小學(xué)教學(xué)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕.德育先行——小學(xué)班主任德育工作方法探析[J].華夏教師，2017（10）.

[2]王曉冬.賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中的作用[J].時(shí)代教育，2017（06）.

[3]楊秀玲.小學(xué)班主任德育管理方法的教學(xué)探究[J].新課程（中），2017（08）.

作者簡(jiǎn)介：

王芬，福建省泉州市，福建省泉州市海濱小學(xué)。endprint