劉健

【摘 要】本文就體育教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，首先指出了體育教學(xué)的基本職能；然后闡明了體育教學(xué)的本質(zhì)特征；最后論述了體育創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施的方法。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；職能；特征；實(shí)施

教育改革要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，知識(shí)創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是學(xué)校教育內(nèi)在的本質(zhì)需要和實(shí)踐要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的義之所在。而作為學(xué)校的重要組成部分的體育教學(xué)與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前迫切需要研究的重要課題。

1體育教學(xué)的基本職能

它是指對(duì)身體的鍛煉和訓(xùn)練，以增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康為目的的體育。傳統(tǒng)的健康教育側(cè)重于從生物的角度研究人的生理健康或生物體能的提高問(wèn)題；現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到從生物學(xué)和心理學(xué)兩方面對(duì)增進(jìn)人的身心健康的研究。健康體育。它從重視結(jié)果（達(dá)標(biāo)）轉(zhuǎn)向重視過(guò)程。重視體育教學(xué)具體方式方法，它包括學(xué)法、練法和健康養(yǎng)護(hù)法。教師不但要傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更重要的是傳授健身原理學(xué)法、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練法和健康養(yǎng)護(hù)法等終身體育知識(shí)技能，以致將現(xiàn)代體育教學(xué)與未來(lái)健康聯(lián)系起來(lái)。擬定了培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力計(jì)劃及促進(jìn)學(xué)生身體健康的具體措施，將學(xué)校體育與社會(huì)體育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。品德教育寓思想品德教育于身體活動(dòng)之中。人的本性和道德品質(zhì)不是先天的，而是后天培養(yǎng)的。體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境是一個(gè)通過(guò)克服雙重因素（勝負(fù)、目的和手段），體現(xiàn)主體性和運(yùn)動(dòng)道德的作用而進(jìn)行比賽和合作的場(chǎng)所。體育運(yùn)動(dòng)不僅強(qiáng)健身體，而且還包括人際關(guān)系的創(chuàng)建。體育教學(xué)的又一特征是通過(guò)教師的言傳身教和學(xué)生體育活動(dòng)的本身影響著學(xué)生的思想道德品質(zhì)。人們通過(guò)體育活動(dòng)，人體感覺(jué)（視覺(jué)、聽覺(jué)、平衡能力等）器官的各種感覺(jué)信息不斷反饋到中樞神經(jīng)，活化、刺激了大腦細(xì)胞的發(fā)育，同時(shí)改善了人體的血液循環(huán)功能。從而增強(qiáng)了構(gòu)成智力重要要素的觀察力、分析力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等。體育給人帶來(lái)健美的體魄，靈敏的審美器官，豐富的情感，通過(guò)體育鍛煉，人體的自然美得到充分發(fā)展。增強(qiáng)人的體質(zhì)，使大腦保持良好的智力活動(dòng)的機(jī)能狀態(tài)，為智力的開發(fā)創(chuàng)造了良好的生理?xiàng)l件。通過(guò)體育教學(xué)這一活動(dòng)培養(yǎng)人的公平、道德、協(xié)作等創(chuàng)新個(gè)性，開發(fā)人的創(chuàng)新智能。體育教師的根本任務(wù)就是通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。體育通過(guò)教師的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和豐富的想象力。創(chuàng)新教育的核心是個(gè)性教育或人格教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，從而開拓人的潛在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新激情和創(chuàng)新精神。

2 體育教學(xué)的本質(zhì)特征

健身性是學(xué)校體育的本質(zhì)特征，是區(qū)別于德育、智育、美育以及其他學(xué)科的根本特征。由此可見，體育已不再被認(rèn)為是單純的身體教育，而是通過(guò)身體對(duì)人進(jìn)行全面的教育。不少學(xué)校體育教學(xué)普遍存在天晴“一二一”，下雨改“自習(xí)”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的體育教學(xué)狀況和那種“一時(shí)有用，一輩子沒(méi)用”的墨守成規(guī)的教學(xué)模式，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生逆反心理。為此，要改變過(guò)去“教者發(fā)令，學(xué)生強(qiáng)應(yīng)，身順而心違，精神受無(wú)量的痛苦，精神苦而身苦矣”的兵式教學(xué)舊機(jī)制。毛澤東同志認(rèn)為：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育之自覺(jué)不可”。體育要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，才能提高學(xué)生對(duì)體育的參與意識(shí)?，F(xiàn)代教育重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育。人在體育活動(dòng)中伴隨著復(fù)雜的心理活動(dòng)，表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。主體性是指學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的綜合，是人的全面發(fā)展的核心問(wèn)題。學(xué)生的自主性主要是指學(xué)生的自我意識(shí)與自我能力。主動(dòng)性是協(xié)合品質(zhì)（主要包括自我信念和自我效能）。創(chuàng)造性是自主性和主動(dòng)性發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)。為此要求學(xué)生具有自我控制能力、面對(duì)困難的自信心、協(xié)作和配合的品質(zhì)和作風(fēng)。尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，必須服務(wù)于學(xué)生身心發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生選擇各種體育項(xiàng)目創(chuàng)造條件。不可否認(rèn)，體育已經(jīng)發(fā)展成為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它是以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)為基本特征的教育過(guò)程和社會(huì)文化活動(dòng)。

3 體育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施

3.1 充分發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用

一是要給學(xué)生鍛煉身體的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生身心健康及協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程；二是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)實(shí)際，通過(guò)體育教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性和思想性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。

3.2 發(fā)揮體育競(jìng)賽的激勵(lì)作用

體育競(jìng)賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，競(jìng)賽本身就是一種參與，就是實(shí)踐。由于競(jìng)賽參與不同于一般參與，競(jìng)賽往往是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學(xué)生體育情感的效果要比一般參與好得多。

3.3 發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用

要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的相互配合。首先，要端正人們對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分健身運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與培養(yǎng)體育尖子生的關(guān)系，深刻的理解學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的人和促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用，從而提高學(xué)生參與體育的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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