摘 要：隨著近幾年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)在教育事業(yè)方面取得了比較顯著的成就，尤其是在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方面更是取得了舉世矚目的成就。在整個(gè)高中教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)是極其重要的一部分，而在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行課堂導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)所有高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用，因此，為了更好的發(fā)展我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)，各個(gè)高中語(yǔ)文教師必須要不斷地提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視程度。本文就目前我國(guó)高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教學(xué)存在的問(wèn)題以及相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；教學(xué)

眾所周知，到目前為止，我國(guó)堅(jiān)持采用應(yīng)試考試制度，這種考試制度對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生許多不良的影響，久而久之，許多高中生就會(huì)漸漸地失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，為了盡快地改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)所有高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高我國(guó)整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平，各個(gè)高中語(yǔ)文教師必須要了解并且認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，并且在課堂上必須要盡可能的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備導(dǎo)入內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)該不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，不要一味的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度去了解并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生所感興趣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

一、 目前我國(guó)高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平不高，教學(xué)方法比較單一

眾所周知，盡管近幾年來(lái)我國(guó)在教育事業(yè)方面取得了舉世矚目的成就，但是，到目前為止，我國(guó)許多高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平仍然比較低。與其他的學(xué)科相比較，語(yǔ)文教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較繁多復(fù)雜，在講解內(nèi)容的時(shí)候，許多語(yǔ)文教師能夠了解課本內(nèi)容，卻不知如何進(jìn)行表達(dá)才能使得學(xué)生可以掌握這些內(nèi)容。甚至有部分高中語(yǔ)文教師在課堂上就是一味的朗讀語(yǔ)文教材，而不能深入其中去體會(huì)作者的情感。另外，許多高中語(yǔ)文老師堅(jiān)持按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得語(yǔ)文教學(xué)模式非常單一，嚴(yán)重影響到學(xué)生理解能力的發(fā)展和提升，單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，讓他們無(wú)法有積極性與熱情去主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率嚴(yán)重降低。

（二） 語(yǔ)文教師對(duì)課堂導(dǎo)入教學(xué)重視不夠

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以使得學(xué)生的精力更加集中，能夠全神貫注的聽(tīng)講，深入課文內(nèi)容去探索并且發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多高中語(yǔ)文教師卻完全忽略了這一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。例如，在語(yǔ)文課堂上，許多教師就直接開(kāi)始講解課文內(nèi)容，而不進(jìn)行導(dǎo)入，他們認(rèn)為進(jìn)行課堂導(dǎo)入不僅僅會(huì)浪費(fèi)他們的教學(xué)時(shí)間，而且對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力沒(méi)有太大的幫助。另外，還有許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員不能認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，他們并沒(méi)有嚴(yán)格的要求各個(gè)語(yǔ)文教師將這一教學(xué)任務(wù)加到語(yǔ)文教學(xué)中。

二、 提高我國(guó)高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效對(duì)策

（一） 貼近生活，開(kāi)展生動(dòng)的課前導(dǎo)入

一般來(lái)說(shuō)，要想讓高中生可以對(duì)課上所要講述的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么課堂導(dǎo)入是十分重要的，它必須要能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在上課之前，教師應(yīng)該盡可能多的尋找一些生活中與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲或者常識(shí)等。如教師在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先利用多媒體播放音樂(lè)《好漢歌》的第一段，在播放的過(guò)程中教師應(yīng)該要求學(xué)生回想一些這一段中所涉及的一些人物，以及這一人物的具體性格特點(diǎn)。在播放這首音樂(lè)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)歌曲中的內(nèi)容來(lái)向?qū)W生說(shuō)明：在梁山好漢中也有人并不能真正地做到路見(jiàn)不平，拔刀相助，舉起拳頭卻不能打一下，而這個(gè)人就是課文中的主人公。通過(guò)這樣導(dǎo)入可以更好的激發(fā)所有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二） 通過(guò)講故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種良好的情境

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講一些學(xué)生日常生活中知道的故事也可以大大地提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的效率，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。例如，當(dāng)教師在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先選擇《紅樓夢(mèng)》里面比較經(jīng)典的人物之一，然后對(duì)她的人物事跡進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們更好地了解這一人物的性格特征以及她們的所經(jīng)歷的事情?；蛘呓處熞部梢允紫茸寣W(xué)生進(jìn)行講解，讓他們說(shuō)出來(lái)自己最感興趣的人物之一，說(shuō)明他們自己對(duì)于這一人物的了解，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于這一課本內(nèi)容的興趣，學(xué)生們更愿意積極地表現(xiàn)自己，進(jìn)而得到更多的關(guān)注。

（三） 采取活動(dòng)的形式讓學(xué)生參與到課前導(dǎo)入中再現(xiàn)課文情境

通過(guò)采取活動(dòng)的形式可以更好地讓所有高中生參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，在講解《鴻門(mén)宴》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先利用多媒體播放相關(guān)視頻，然后，選擇一部分學(xué)生來(lái)扮演視頻中的不同主人公，要求他們根據(jù)視頻內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演，通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生可以更好地了解并且掌握內(nèi)容，使得他們有更大的興趣去了解并且深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

三、 結(jié)束語(yǔ)

課前導(dǎo)入作為教師授課的最重要的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該受到教師和學(xué)校的高度重視，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一節(jié)課的成敗。只有經(jīng)過(guò)好的課前導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被更好地提高，他們參與到課堂中的機(jī)會(huì)才會(huì)增加，對(duì)于課堂效率的提高也有很大的幫助，進(jìn)而不斷地提高我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

張素萍，安徽省亳州市，安徽省亳州市渦陽(yáng)縣第二中學(xué)。endprint