摘 要：教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)是當(dāng)下小學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了新的要求。本文將針對以電子書包為載體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析，其目的是更好將電子書包的新型教學(xué)手段融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以便于更扎實有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

電子書包是新時代下利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜終端，非常具有優(yōu)越性和科學(xué)性。如何將電子書包與數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個難題。本文將針對以電子書包為載體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行詳細(xì)有效的分析。

一、 以電子書包為載體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

（一） 有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生心智并未健全，生活經(jīng)驗過少，導(dǎo)致了學(xué)生對理念性的知識不能有效的理解。電子書包利用新媒體方式生動形象的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行更好地利用。將知識融入到有效的情景中，更便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并且可以使學(xué)生在注意力集中的狀態(tài)下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二） 為數(shù)學(xué)教學(xué)手段提供了更多可能

電子書包為小學(xué)教學(xué)工作提供了新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相對來說更加枯燥乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。電子書包為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更為完善的教學(xué)平臺，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，切實達(dá)到因材施教的目的。并且教師可以利用電子書包對學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)情況以及知識掌握能力進(jìn)行有效的檢測與分析，以便于更好地安排教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)手段，有針對性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展。

（三） 切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

電子書包平臺的有效利用，可以使教師直觀地對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的把握。教師通過對電子書包平臺終端進(jìn)行有效的控制，可以引導(dǎo)學(xué)生利用電子書包平臺進(jìn)行問題作答。這樣教師可以針對學(xué)生的作答更有效地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度以及內(nèi)容的開展。并且教師可以利用電子書包對學(xué)生的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，切實的提升學(xué)習(xí)積極性，有利于建設(shè)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)課堂。

二、 以電子書包為載體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

（一） 利用電子書包及啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡原因好奇心比較強(qiáng)，對所有未知事物都充滿好奇心。由于電子書包內(nèi)容比較豐富，有大量的音頻以及視頻和圖片資源，學(xué)生可以根據(jù)多元化的形式接受知識信息，極大地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊“圖形的運用”時，為了使學(xué)生對軸對稱圖形有一個更深入的了解，就可以利用電子書包的方式有效地提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。利用電子書包中的動態(tài)圖片資源，能充分調(diào)動小學(xué)生的多種感官了解軸對稱的圖形，化被動為主動，事半功倍。此外，教師可以利用電子書包的繪圖功能，使學(xué)生通過親身實踐對圖形進(jìn)行對稱軸的劃分。電子書包將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在親自動手的狀態(tài)下，感受到數(shù)學(xué)知識的多姿多彩，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用電子書包培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今社會，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力。為了使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的前提下提升自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師可以利用電子書包的形式對此進(jìn)行有效的能力培養(yǎng)。

小學(xué)階段正是各種能力成長的重要階段，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項能力的鍛煉。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“相交與垂直”中，教師可以積極利用電子書包的形式對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。電子書包中具有豐富的圖片資源，為了使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，教師可針對兩組圖片對學(xué)生進(jìn)行有引導(dǎo)性的提問。學(xué)生可以在電子書包中接受到教師發(fā)送的圖片信息，圖片內(nèi)容分別是十字架和剪刀?！巴瑢W(xué)們知道這兩個圖片哪個是相交哪個是垂直嗎？”顯而易見學(xué)生們會紛紛回答：“十字架是垂直，剪刀是相交?！薄昂芎?，那你們知道為什么十字架是垂直的原因嗎？”教師可以針對相交和垂直的知識資料在電子書包中發(fā)布，這樣學(xué)生就可以在電子書包的途徑下進(jìn)行資料的研究。通過思維的不斷運轉(zhuǎn)，在探索與思考中發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩組線段相交成直角這兩組線段就互相垂直”。教師利用電子書包這一新型手段與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，有效提出引導(dǎo)性問題，在不斷思考中培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 利用電子書包進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督評價

電子書包最重要的功能就是發(fā)布作業(yè)以及賬號管理。發(fā)布作業(yè)功能便于數(shù)學(xué)教師實時發(fā)布教學(xué)作業(yè)，及時檢查數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。賬號管理功能可以針對不同身份的群體，例如教師、家長、學(xué)生進(jìn)行不同賬號的設(shè)置，使三者產(chǎn)生良好的信息互聯(lián)。教師可以積極地利用電子書包的方式進(jìn)行教學(xué)評價。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以利用電子書包發(fā)布作業(yè)功能，進(jìn)行作業(yè)發(fā)布，并且可以實時觀測學(xué)生作業(yè)完成情況，使教師對學(xué)生知識掌握情況更加清晰明了的把握。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運算時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運算的作業(yè)發(fā)布，學(xué)生將完成的數(shù)學(xué)作業(yè)及時發(fā)布給教師，教師針對學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量，來及時調(diào)節(jié)第二天的教學(xué)內(nèi)容。這樣教師可以針對學(xué)生不懂的難點疑點進(jìn)行深入的鞏固教學(xué)，以便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。有效的鼓勵可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，所以教師可以利用電子書包積極地進(jìn)行評價工作。利用電子書包，教師可以針對上課表現(xiàn)良好的學(xué)生，以及作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，并且給予及時的鼓勵以及評價。并且定期定時將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名單對家長進(jìn)行發(fā)布，使家長可及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。利用家長和學(xué)校的共同監(jiān)督來共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升以及全面的發(fā)展。

三、 結(jié)束語

總而言之，電子書包為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了極大的優(yōu)越性。只有積極地利用電子書包的繪畫動態(tài)圖片功能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)電子書包強(qiáng)大的資源以及教師的積極引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮電子書包的賬號管理功能以及作業(yè)發(fā)布功能對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督以及評價，切實地將家長、教師、學(xué)生三者進(jìn)行有效的互聯(lián)，才能將電子書包中的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行有效的利用，以便于更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜丹，劉力.基于電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動研究[J].中國信息技術(shù)教育，2014（21）：64-66.

[2] 黃岳賢.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：上，2017（4）.

[3] 石靜，劉軍.電子書包助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施創(chuàng)新教育[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（14）：55-57.

作者簡介：

賴梓材，福建省泉州市，福建省泉州市洛江區(qū)萬安中心小學(xué)。endprint