摘 要：中職教育擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重擔，英語更是對于綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展、國際視野的拓寬等起著不容忽視的作用，近些年信息化應用到教育教學領(lǐng)域之中，但就目前來看，將信息化教學運用到中職英語的課程之中雖然教學效果明顯提升，但仍存在一些問題，只有提出相應策略才能使中職英語的信息化教學實踐取得更好的成效。

關(guān)鍵詞：中職英語 信息化教學 實踐研究

一、中職英語信息化教學的內(nèi)涵

1.信息化教學

所謂教學就是指包含學習、自學、教育、科研、勞動和生活本身的一切，也就是學生所掌握知識和技能的全過程，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化已經(jīng)逐步滲透到教育領(lǐng)域之中，因此，信息化教學就是在教學過程之中教師借助信息化媒體、信息化資源進行教學，同時學生也借助信息化手段進行學習的一種雙向活動，教師要在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上對教學的方法、手段、內(nèi)容、模式等都要符合信息化的需求，將教學資源媒體化、教學手段信息化、教學活動個性化等進行改變。

2.中職英語信息化教學

中職英語信息化教學就是要綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)使中職學生的英語學習者更充分自由地接觸到所學的語言，極大地激發(fā)英語學習者的動機，使英語學習更具交際性、實用性和可操作性，培養(yǎng)中職學生英語學習的興趣，教學效果得到提升，為學生的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃奠定扎實的英語基礎(chǔ)。

3.中職英語信息化教學的特征

首先是技術(shù)性，信息化教學最大的特點就是可以將技術(shù)與教學進行融合，采用高新技術(shù)將學生認為枯燥無味的中職英語教學變得繪聲繪色，增加了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生對英語的喜愛程度，虛擬現(xiàn)實、3D技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等手段都使課堂效果得到明顯的提升。

其次是主動性，通過信息化教學學生的學習變被動為主動，微課等形式使學生沉浸其中，自主去探索和學習，主動進入學習情境，自覺的練習發(fā)音與語法，教師進行實時總結(jié)，使學生的學習更加的輕松。

最后是開放性，主要體現(xiàn)在教學資源的開放、教學環(huán)境的開放、教學過程的開放等方面，學生的學習不再拘泥于課本和教室，教師可以去引導學生去思考，教學的評價也不再是卷紙一張，而是更加多角度、多維度、多方面的進行評價。

二、中職英語信息化教學的組成因素

1.教學資源信息化

教學資源主要包含教學過程中的所有教學材料，包含如教材、課件、音頻、視頻等內(nèi)容，在進行信息化教學的過程中的教學資源就不能單單的是素材或是老師和學校所提供的，而是要無限延伸，甚至資源擴寬到整個互聯(lián)網(wǎng)，渠道更加多元化、即時化、豐富化。

2.教學過程信息化

傳統(tǒng)的教學過程主要是教師作為主導進行講授，學生作為主體進行聽講，但信息化教學就要將主體和客體的范疇進行改革，在中職英語的信息化教學過程中學生的認識活動是主要的活動，教師和學生進行學習的環(huán)境更加的多樣化與虛擬化，不僅僅是以課程為學校場所，教學手段也采用現(xiàn)代化的方式，大規(guī)模的運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，教學形式豐富有趣，交流更加暢通，教師與學生之間不再受時間和空間的限制，而是通過多種信息化手段隨時探討。

3.教學方法信息化

教學方法法是師生為完成一定的教學任務(wù)而在共同活動中所采用的教學方式、途徑、手段，在中職英語的信息化教學過程中要將傳統(tǒng)課程的講授法、演示法、討論法等進行升級，要更多的體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的自主、合作與探究，要將信息化的手段融入到課程教學之中，去探究與變革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的封閉的教學方法，建立一種鼓勵學生去自主地交流和溝通、有效的探究與合作的教學方法。

4.教學評價信息化

對于教學的評價一種是教學管理方面的工作評價，一種是在教學過程中的課堂評價，中職英語教學的評價應當是不受條件制約，對于教學內(nèi)容具有綜合性和多樣性，評價的主體也要多元化，英語教師也要自評和師生之間進行互評，教師與家長等之間進行多元性的評價，融入信息化教學手段，評價過程要遵循信息化的特點，更加的即時性、多維化與多元化。

5.教學環(huán)境信息化

傳統(tǒng)教學的教學環(huán)境較為單一，中職英語教學主要是在教室或是語音室，而信息化教學則充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，呈現(xiàn)出多樣化的信息獲取的途徑，使學生可以增加自主學習和協(xié)作式的學習，要為學生提供全新的學習體驗，聲音、文字、動畫等全方位的將英語知識進行學習，并且要融合3D影像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等增加教學環(huán)境的維度，提升教學效果。

三、信息化在中職英語教學中的現(xiàn)狀及改進對策

1.中職英語教師的信息化素養(yǎng)有待提高

就目前來看許多教師仍然采用傳統(tǒng)的方式進行教學，不愿意接受新事物，這就要求中職英語教師的信息化水平要不斷的提升，讓教師參加一些提升信息化素養(yǎng)的相關(guān)培訓，讓教師充分感受信息化帶來的感官沖擊，通過“線上”+“線下”、“專業(yè)”+“通識”、“理論”+“實踐”讓教師真正的感受信息化教學所帶來的魅力。

2.學生的信息化素養(yǎng)需要全面提升

中職學生的學習主動性不強，但作為00后的學生應用信息技術(shù)的能力較強，要將兩者進行性滲透融合，將信息化能力應用到中職英語學習之中，端正學習態(tài)度，懂得信息化教學與英語學習的重要性，通過游戲的方式進行闖關(guān)式的學習，針對自身的不足，學習探究與思索，加強自身的英語學習能力。

3.信息化教學資源亟待開發(fā)與優(yōu)化

教學資源是教學的依據(jù)，是信息化教學的重要載體，同時也是信息化教學能夠成功的核心要素，因而，要在中職英語教學中融入信息化教學就要將教學資源進行優(yōu)化與開發(fā)，更好的進行資源的共享與整合，適應中職英語的教學，高品質(zhì)的課程內(nèi)容和教學資源是促進學生學習的根本，要不斷的進行開發(fā)來適應中職學生的特點和學習能力，校內(nèi)教師、省內(nèi)教師甚至全國教師可以共同協(xié)作，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的英語課程的教學資源。

4.信息化教學基礎(chǔ)設(shè)施需要全面建設(shè)

教學資源作為軟件設(shè)施，而中職英語課程的信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施也需要不斷的進行完善。首先網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要暢通無阻，這樣才能保證數(shù)據(jù)信息的傳輸與共享，另外要依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教師、學生等設(shè)備的智能化教學管理，此外，基礎(chǔ)設(shè)施還包括終端、多媒體系統(tǒng)以及虛擬仿真系統(tǒng)等，這些設(shè)施需要全面建設(shè)，才能保證學習者可以在信息化的環(huán)境之下獲取知識和技能，提高學習效率和學習效果。

作者簡介

彭帆（1986.3—），女，滿族，畢業(yè)于鞍山師范學院英語專業(yè)，學歷：本科，工作單位：綏中縣中等職業(yè)技術(shù)學校。