王清

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本科的生子，正確讀寫詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

2.理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有重點(diǎn)句子課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

1.揭示課題

（1）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，板書(shū)課題27課魚(yú)游到了紙上，一起讀課題。板書(shū)課題。

（2）回憶一下，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候你有什么感受？（特別是讀到這個(gè)“游”字的時(shí)候，有疑問(wèn)，為什么魚(yú)還能游到紙上）。 最好用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（奇怪、驚訝、魚(yú)怎么能游到紙上？它是怎樣游到紙上的？）。

（3）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《魚(yú)游到了紙上》。

2.理解課文

（1）初步感知課文

師：其實(shí)我也納悶，這么一個(gè)普普通通道的題目，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游字，竟然能讓多同學(xué)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)，感到奇怪，驚訝。打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，聽(tīng)清老師的兩個(gè)要求①把生子讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。②找一找文中有許多帶游字的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。仔細(xì)找標(biāo)上序號(hào)（學(xué)生自己讀課文畫(huà)句子）

（2）理解課文

師：帶游字的句子有幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)？（逐一找出共有七處

句子）

師：整整七句話，魚(yú)從文章的開(kāi)頭一直游到了文章的結(jié)尾。請(qǐng)大家讀這七個(gè)句子，要讀的通順流利。（學(xué)生讀教師巡視）用心讀能體會(huì)出課文中的味道。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名依次讀前六句，第七句全班齊讀），有一個(gè)要求，聽(tīng)清楚，我想咱們把你讀的這七個(gè)句子都串起來(lái)，你們的用心聽(tīng)別人的，要接好文章。

師：文中最后一個(gè)句子寫到青年表情變化“他笑了笑的那么甜，

是嗎？”同學(xué)們，他為什么笑了？（因?yàn)樗漠?huà)被別人稱贊，夸獎(jiǎng)）誰(shuí)第一個(gè)贊嘆的？她是怎樣稱贊的呢？（喲，金魚(yú)游到你的紙上來(lái)啦?。┏鍪揪渥?，齊讀句子。

師：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你的耳邊突然闖出這么一聲驚叫，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（一定會(huì)擠過(guò)去看一看。）

師：假如女孩子不這樣說(shuō)，而是說(shuō)的“喲！他在畫(huà)金魚(yú)！”你還會(huì)擠過(guò)去看一看嗎？為什么？（金魚(yú)誰(shuí)也會(huì)畫(huà)，這有什么稀奇的）

師：誰(shuí)能說(shuō)一下這句話好在哪里？”（一個(gè)“游”字寫生動(dòng)形象地出了青年的畫(huà)形象、逼真，就像活的一樣。也寫出來(lái)青年的畫(huà)技高超）板書(shū)“游”。

師：那他又是怎樣畫(huà)的呢？文中有沒(méi)有寫到？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？（指名讀）課件出示“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍的畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快的畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！?/p>

師：從這段文字中，你能體會(huì)出什么？（青年畫(huà)的很認(rèn)真，很專心）用句中一個(gè)詞來(lái)概括？（“一絲不茍”）

師：講解“工筆”和“速寫”的不同之處，從中體會(huì)青年的畫(huà)畫(huà)水平高超，畫(huà)技純熟。

師：難怪青年的畫(huà)畫(huà)的這么好，如果你是小女孩兒你怎么樣贊嘆。

學(xué)生讀小女孩用驚訝的語(yǔ)氣讀課文，抓住驚訝，贊嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們嘗試著讀一讀。圍觀的人們會(huì)怎樣議論他的畫(huà)“畫(huà)的真棒呀！”“哇，把魚(yú)畫(huà)活了！”“畫(huà)的真好呀！”

師：青年卻不為這些贊美聲干擾，依然安靜地畫(huà)著他的畫(huà)，還是那么認(rèn)真，那么專心，因?yàn)椤梦闹械囊痪湓拋?lái)描述。

生：他已經(jīng)和畫(huà)融為一體了，他已經(jīng)和魚(yú)成了一個(gè)整體。

生：專心畫(huà)畫(huà)，根本無(wú)心理會(huì)人們?cè)u(píng)價(jià)。

生：青年達(dá)到了忘我的境界，忘了自己，忘了時(shí)間，忘了周圍的一切心中只有魚(yú)。

師：對(duì)呀，全部心思都傾注在魚(yú)上面，那么專心，那么認(rèn)真，這是一群怎樣的魚(yú)呀？使青年如此沉迷？誰(shuí)能找出文中描寫魚(yú)兒的句子？

生：坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，真是賞心悅目。

生：水清澈，魚(yú)兒干凈，魚(yú)兒自由的游來(lái)游去的一幅悠然自得樣子，看了實(shí)在是讓人心里舒坦，心情愉悅。

生：賞心悅目一詞語(yǔ)中感受到，作者也被魚(yú)吸引了，欣賞著魚(yú)兒，心情也不錯(cuò)。

（3）拓展延伸，深入理解

師：對(duì)呀，畫(huà)魚(yú)之前，心中已經(jīng)有了魚(yú)的樣子，再來(lái)畫(huà)魚(yú)，就會(huì)畫(huà)的很像。這種狀況就叫 “胸有成竹”。理解胸有成竹。順便給學(xué)生拓展，“胸有成竹”延伸意思。

師：小女孩說(shuō)：“魚(yú)游到了紙上”。青年說(shuō)：“先游到了我的心里”體會(huì)這兩句話的關(guān)系。

生：先游到了心里，心中有了各種魚(yú)的動(dòng)態(tài)，才能畫(huà)出這么逼真、形象的魚(yú)，才會(huì)游到了紙上。

生：師先后關(guān)系。青年先是認(rèn)真觀察，再勤奮刻苦的練習(xí)畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出這么好看的魚(yú)。

（4）總結(jié)

師：青年先是心中有魚(yú)，筆下才會(huì)有獲得魚(yú)。你在文章中看出青年是一個(gè)怎樣的人。

生：認(rèn)真刻苦、勤奮學(xué)習(xí)、做事情專一，做事情胸有成竹的人。

3.主題升華

師：對(duì)，只要人人認(rèn)真觀察我們周圍的景、物、人和風(fēng)景都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。很多成功人士，都有這個(gè)特點(diǎn)——做事情專注、認(rèn)真。

希望同學(xué)們也養(yǎng)成在做事情專注認(rèn)真，刻苦努力的好習(xí)慣，也一定會(huì)成功。