摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在中職院校校內(nèi)實訓(xùn)也需要不斷的強化，才能滿足社會日益增長的人才需求。中職院校要積極的推動對校內(nèi)實訓(xùn)的教學(xué)教學(xué)改革方案，將專業(yè)技能作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，建立完善的校內(nèi)實訓(xùn)培養(yǎng)體系，將課內(nèi)知識與校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)改革 實訓(xùn)建設(shè)和管理

引言

現(xiàn)在高職院校的中職教育的主要方向是向社會輸送技能型人才。為了能夠培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才，需要中職院校采取新的教學(xué)模式，要將實訓(xùn)教學(xué)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，在校內(nèi)實訓(xùn)中建設(shè)更多貼近真實社會實景的實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠更好的接觸實訓(xùn)內(nèi)容，將實訓(xùn)內(nèi)容融入到社會技能中，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。中職院校要根據(jù)課程改革改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能擁有更多步的專業(yè)技能、崗位職責(zé)能力等。要積極的推動課程改革，增加實訓(xùn)任務(wù)，開發(fā)建設(shè)理實一體化實訓(xùn)室，提升學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)。

一、開發(fā)建設(shè)理實一體化實訓(xùn)室

1.開發(fā)建設(shè)理實一體化實訓(xùn)室的要求

根據(jù)新課改的要求，要推進對中職院校的課程改革工作前進。在進行實際課程改革時，可以開發(fā)建設(shè)理實一體化實訓(xùn)室來滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才要求。根據(jù)企業(yè)平時的實際工作需求，將中職院校的課程內(nèi)容融合在一起，讓學(xué)生在理實一體化實訓(xùn)室中學(xué)到企業(yè)工作的知識。在布置理實一體化實訓(xùn)室布局時，要合理布局操作設(shè)備，實際模擬企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠直觀的感受到企業(yè)的工作氛圍，在畢業(yè)后能更好的融入到企業(yè)工作中。在開發(fā)組建理實一體化實訓(xùn)室前，開發(fā)人員要有企業(yè)的退休操作人員、企業(yè)管理人員、學(xué)校專業(yè)教師共同組成。制定相應(yīng)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，將企業(yè)的工作環(huán)境轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生能更好的掌握所學(xué)的課程知識。[1]

2.理實一體化建設(shè)實訓(xùn)室的建設(shè)方式

理實一體化建設(shè)實訓(xùn)室可以充分的鍛煉學(xué)生的操作能力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行實際教學(xué)時，可以采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，將學(xué)生作為操作的主體，教師作為指導(dǎo)，學(xué)生分為小組合作完成教學(xué)作業(yè)。在進行擺放實訓(xùn)設(shè)備時，要優(yōu)先學(xué)生的實際操作方式，保證學(xué)生可以順利、安全的操作實訓(xùn)室設(shè)備。為了方便教師對使用設(shè)備的演示時，可以通過將教師設(shè)備與學(xué)生設(shè)備相連接，讓學(xué)生能直觀的看到教師操作設(shè)備的過程。[2]

二、校內(nèi)實訓(xùn)的課程改革

1.管理模式的改革

對于理實一體化實訓(xùn)室的建設(shè)一定要有與之合作的企業(yè)參與設(shè)計，可以引進企業(yè)的專業(yè)設(shè)備和人力資源。在建設(shè)前，要綜合考慮企業(yè)的建議，建設(shè)與企業(yè)工作環(huán)境相同的理實一體化實訓(xùn)室，在實訓(xùn)室，要對運行模式進行改革。采用管理模式，管理學(xué)生在理實一體化實訓(xùn)室實際操作。將學(xué)校的課程與企業(yè)的知識相結(jié)合，加強與企業(yè)的合作，形成一個具有特色的校企合作特色班。在對實訓(xùn)室進行管理時可以引入企業(yè)的管理模式，加強對實訓(xùn)室的管理，提高學(xué)生的實際動手能力。采用與企業(yè)相同的管理模式，可以能讓學(xué)生更好的融入到企業(yè)環(huán)境中，盡早的適應(yīng)企業(yè)工作狀態(tài)。[1]

2.人才培養(yǎng)模式的改革

中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)的課程改革內(nèi)容對重要的一項就是對人才培養(yǎng)模式的改革，首先在理實一體化實訓(xùn)室中就是培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在實訓(xùn)時，不僅僅是實訓(xùn)的操作者，還是企業(yè)生產(chǎn)的一部分。在實訓(xùn)中，學(xué)生要了解設(shè)備的使用情況，要做到學(xué)做合一，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的操作方法。工學(xué)結(jié)合在未來的中等職業(yè)教育人才中將會是最合理的途徑之一，采用這種人才培養(yǎng)模式，可以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，能夠促進理實一體化實訓(xùn)室的建設(shè) 。[2]

3.教教師隊伍的改革

理實一體化實訓(xùn)引起的另一種重要的改革就是對教師隊伍結(jié)構(gòu)的改變，在進行實訓(xùn)時，不能只依賴學(xué)校的專業(yè)老師，要將企業(yè)的專家、精英管理者到學(xué)校來進行兼職教導(dǎo)實訓(xùn)。學(xué)校的老師不能固守知識，要積極的進入到企業(yè)中，將自己的所學(xué)知識與企業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，增長實際工作經(jīng)驗，提升自己的工作操作方法，最終提升實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。在實訓(xùn)中，可以加強與企業(yè)之間的技術(shù)交流，將專業(yè)的科研成果與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合，共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品。[2]

4.教學(xué)方式方法的改革

在進行理實一體化實訓(xùn)中，教學(xué)內(nèi)容不能只是讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)去進行操作，要鼓勵學(xué)生進行開發(fā)和創(chuàng)新新產(chǎn)品。學(xué)生的創(chuàng)新是無窮的，但是沒有足夠的技術(shù)水平支撐，所以需要教師和企業(yè)對有創(chuàng)新想法的學(xué)生進行指導(dǎo)和鼓勵。理實一體化實訓(xùn)使得教學(xué)方式方法有了重大的改革，將課程知識與實際工作內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，分配任務(wù)、讓學(xué)生在實訓(xùn)中認識企業(yè)的生產(chǎn)模式，增加了師生之間的交流。[1]

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)的課程改革內(nèi)容可以采用建設(shè)理實一體化實訓(xùn)室，通過模擬企業(yè)的實際環(huán)境，讓學(xué)生盡早的接觸到企業(yè)的工作環(huán)境，提升學(xué)生的操作能力，增強教師的教學(xué)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]鐘秋梅.中職學(xué)校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)策略研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]周香玲.上海市中職學(xué)校實訓(xùn)資源管理現(xiàn)狀研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

作者簡介

袁姍姍（1983.09—），女，吉林省白城市人，碩士，高級講師，研究方向：校內(nèi)實訓(xùn)課程改革。