王曉強(qiáng)

摘 要：受傳統(tǒng)教育理念影響，我國教學(xué)教學(xué)注重學(xué)生分?jǐn)?shù)成績、理論知識的提高，缺少實踐能力的培養(yǎng)。伴隨著現(xiàn)代教育改革的深化，強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與學(xué)生興趣培養(yǎng)。對此，筆者以中專語文教學(xué)為例，通過探究式教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就其實踐方法展開分析。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué) 中專語文教學(xué) 實踐方法

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，提倡以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。而中專語文課程作為必修學(xué)科，對學(xué)生綜合素養(yǎng)、理解能力、文字功底的提高具有重要作用，將其與探究式教學(xué)結(jié)合符合新課程改革目標(biāo)，人才培養(yǎng)要求，值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。[1]

一、中專語文應(yīng)用探究式教學(xué)的重要作用

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用、緊貼教學(xué)目標(biāo)，以教材為基礎(chǔ)、以學(xué)生自主意識培養(yǎng)為目標(biāo)。實際教學(xué)中，學(xué)生之間通過研究、討論、資料搜集獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。探究式教學(xué)實質(zhì)為通過探索式學(xué)習(xí)培養(yǎng)人才，讓學(xué)生學(xué)會主動動腦思考，自主探究從而實現(xiàn)學(xué)以致用。[2]

新課程背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主意識調(diào)動、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、擺脫依賴性，這與探究式教學(xué)目標(biāo)相吻合。相對于發(fā)達(dá)國家，我國職業(yè)教育起步較晚，很長一段時間中存在空白;加之人們對職業(yè)教育的偏見進(jìn)而出現(xiàn)重理論、輕實踐現(xiàn)象。而語文作為一門必修課程，一直延續(xù)灌輸式、填鴨式教學(xué)，過于重視學(xué)生理論知識的掌握，缺乏創(chuàng)新意識、自主意識培養(yǎng)。而應(yīng)用探究式教學(xué)有效解決了這一問題，實際教學(xué)中重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造力提升，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成從而為走向社會奠定基礎(chǔ)。同時，更好的提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、文化品位、欣賞水平。[3]

二、探究式教學(xué)理論特征分析

探究式教學(xué)的推廣應(yīng)用有著穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建主義理論、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、人文主義教學(xué)理念是其基礎(chǔ)。其中，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)的過程也是知識探索、積累的過程。學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主體地位，總結(jié)經(jīng)驗，并非完全的接受知識灌輸;應(yīng)在已學(xué)的經(jīng)驗上不斷的擴(kuò)大知識視野。而現(xiàn)代教學(xué)理論則注重：在教師的正確引導(dǎo)下積累知識、掌握學(xué)習(xí)技巧、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。實際教學(xué)中，基于教師的有效指導(dǎo)下圍繞教學(xué)問題、材料主動探索，主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。[4]

首先，學(xué)生主動參與。以往語文教學(xué)以理論知識講解為主要方法，學(xué)生被動的接受，教學(xué)效率較低?，F(xiàn)如今，應(yīng)用探究式教學(xué)打破了這一教學(xué)模式，注重學(xué)生主觀意識培養(yǎng)、由被動變主動，主動分析、主動探索。教師就像一盞路燈，為學(xué)生照亮前進(jìn)的路。

其次，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在過去，語文教學(xué)以教材為根本，學(xué)生知識的吸取也僅限于教材內(nèi)容。探究式教學(xué)中，提倡基于教材內(nèi)容上豐富教學(xué)資源，學(xué)生主動搜集素材主動化解疑惑。這也正是探究式教學(xué)開放性、自主性特點展現(xiàn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生走出教材、擴(kuò)大知識視野，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，探究式教學(xué)多元化、創(chuàng)新性特點。語文問題答案并不像數(shù)學(xué)答案一樣具有唯一性，而探究式教學(xué)成果也不注重答案的標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生只要明確探究結(jié)果即可。眾所周知，學(xué)生之間有明顯的差異性，基于探究式教學(xué)方法下教學(xué)結(jié)果也必定呈現(xiàn)多樣化、創(chuàng)新性特點。

三、探究式教學(xué)在中專語文教學(xué)中的實踐方法

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

相對于灌輸式教學(xué)，探究式教學(xué)更加多樣、靈活，重視學(xué)生積極性調(diào)動、主觀意識創(chuàng)造，學(xué)生通過相互交流、溝通及教師的正確指導(dǎo)掌握更多語文知識，并于教師進(jìn)行有效的互動。不過，探究式教學(xué)的實踐應(yīng)用還需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮引導(dǎo)作用。中專語文教材中有一些奠定文章內(nèi)容，就此教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與表達(dá)能力。學(xué)生在自主設(shè)計過程中，便于教師了解學(xué)生個性特點從而進(jìn)行個性化教學(xué)，讓學(xué)生集中注意力提高教學(xué)效率。

比如：在《石縫間的生命》教學(xué)中，交由學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計。對此，學(xué)生利用課余時間搜集資料、了解文章背景、作者生平等;讓學(xué)生體會作者對石縫間的頑強(qiáng)生命力。有的學(xué)生通過播放《命運交響曲》表達(dá)對生命的理解，有的學(xué)生展示了一組植物艱難而又倔強(qiáng)地從石縫間生長的鏡頭。該過程中，每個學(xué)生都發(fā)散思維，主動參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)效果明顯。

2.緊貼與專業(yè)特點，開展探究式教學(xué)

中專學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中難以對有關(guān)任務(wù)情感有全面的理解、語文技能與學(xué)習(xí)技巧掌握不足。對此，教師通過探究式教學(xué)以學(xué)生專業(yè)特點及就業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，展開多樣化的實踐活動，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有新的認(rèn)識。教師可以展開教學(xué)經(jīng)驗重組或?qū)W生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗展開重組，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

比如：在《職場起點》學(xué)習(xí)時，以小組為單位展開校友感悟采訪活動;或者對已經(jīng)走向工作崗位的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生增強(qiáng)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識與就業(yè)狀態(tài)。并且，對學(xué)生社會能力、交流水平也有一定幫助，實現(xiàn)全面發(fā)展。為今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。此外，教師也可以開展班級內(nèi)角色互換，模擬真實的工作環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

3.情境教學(xué)、調(diào)動探究熱情

實際教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)建一定的情境氛圍，吸引學(xué)生眼球進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生興趣，主動投入到語文教學(xué)中。在情景教學(xué)中，教師布置問題并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生展開問題探究。比如：《神奇的極光》教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生展示一些海市蜃樓、隕星墜落、極地奇光圖片。隨后，布置問題：你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？“一瞥”的含義是什么？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文從中找到答案。

結(jié)語

探究式教學(xué)遵循以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主探究的培養(yǎng)。實際教學(xué)中，還需要教師立足于多方面展開教學(xué)設(shè)計，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳紫薇，周春玲.小學(xué)語文運用探究式教學(xué)的意義及策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（15）.

[2]任剛，任洪婉.從探究式教學(xué)角度審視近年來的語文專題教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（06）.

[3]馮霞.立足學(xué)科特色，培養(yǎng)探究意識——探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（02）.

[4]許利華.探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（09）.