溫昌嗣 劉娟娟

摘 要：愉快教育作為我國(guó)小學(xué)階段普遍推廣的重點(diǎn)項(xiàng)目，是以充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極性為根本出發(fā)點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為最終目的的。要最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與精神，教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等的直觀性，是一個(gè)重要方面。多媒體教學(xué)作為一種重要的直觀教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 愉快教育 多媒體

愉快教育作為我國(guó)小學(xué)階段普遍推廣的重點(diǎn)項(xiàng)目，是以充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極性為根本出發(fā)點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為最終目的的。它的真諦在于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，解放他們的頭腦，讓他們主動(dòng)積極地思考，體驗(yàn)到成功的歡樂，從而刻苦地去鉆研，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的第一需要。

要最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與精神，教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等的直觀性，是一個(gè)重要方面。多媒體教學(xué)作為一種重要的直觀教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將它與愉快教育結(jié)合起來，我的做法是：

一、多媒體激發(fā)興趣

興趣是一種行為動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它的主要職能就是使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的愿望和需要。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和諧的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈?guó)大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼未逯祆湟舱J(rèn)為：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，要將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，就得激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)“愉快教育”的途徑之一。

在一節(jié)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一位教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)1-5這幾個(gè)數(shù)字，巧妙地將錄音教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，錄音放出兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨脖子長(zhǎng)，3像耳朵多個(gè)彎，4像紅旗舉得高，5像小鉤多一橫。多媒體同時(shí)映出斜放著的小棒，脖子長(zhǎng)的小鴨……聲形同步，視聽結(jié)合，學(xué)生興趣高漲，愉快地在頭腦中留下了這幾個(gè)數(shù)字的形態(tài)，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

近幾年在教育界興起的“情境教學(xué)”，深受許多教育專家的推崇。充分利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，無疑為“情境教學(xué)”錦上添花?！扒榫辰虒W(xué)”應(yīng)當(dāng)做到編者、教者、學(xué)者三位一體，產(chǎn)生情感上的共鳴，把編者、教者的情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感。要達(dá)到這一要求，得靠教師深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖，努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形象、直觀、生動(dòng)地向?qū)W生講述。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可為教師的講述提供便利。

我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“減法的初步認(rèn)識(shí)”中教學(xué)“3-1=2”，運(yùn)用多媒體課件，先播放3只動(dòng)態(tài)小鳥，然后飛走一只，問：剩下多少只？創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生不僅會(huì)列這個(gè)算式，而且在直觀形象中不知不覺地理解了減法的意義。

三、多媒體啟導(dǎo)思維

啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這最早可見于《論語·述而》篇中孔子提出的“不憤不啟，不悲不發(fā)”，又可見于《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也”。近代，教育部于1978年修訂頒布的《全日制中小學(xué)暫行工作條例試行草案》中明確指出：提倡啟發(fā)式，廢止注入式。在課堂教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，可運(yùn)用多種方法和技巧，對(duì)學(xué)生的思維，特別是創(chuàng)造思維等進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切積極因素，最大限度地發(fā)揮“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，讓他們?cè)谳p松愉快中體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣，不失為一條捷徑。

例如：我在教學(xué)加減混合運(yùn)算時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)“4+3-2”的計(jì)算方法，采用分步形式，配合教學(xué)掛圖，學(xué)生一目了然。

一步 4+3-2=

7

二步 4+3-2=

7

5

三步 4+3-2=5

這樣，學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算的計(jì)算步驟。

四、多媒體培養(yǎng)方法

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生終生受益。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教育面向未來的需要。先人有“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”的經(jīng)驗(yàn)之談。法國(guó)生物學(xué)家貝爾納也說：“良好的方法，能使我們更好地運(yùn)用天賦的才能;而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！苯虒W(xué)是雙邊活動(dòng)，教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然采取相應(yīng)的學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)研究學(xué)法，改進(jìn)教法。運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可為學(xué)法指導(dǎo)的教改課題提供一種嘗試。

例如：教學(xué)用“湊十法”進(jìn)行20以內(nèi)的加法時(shí)，采用多媒體教學(xué)：9個(gè)圓和4個(gè)圓相加，先把4個(gè)圓分成1個(gè)和3個(gè)，把1個(gè)和9個(gè)合起來就是10個(gè)，再把10個(gè)與3個(gè)相加得13個(gè)。幻燈感知實(shí)物，過渡到畫示意圖，再到離開實(shí)物，讓學(xué)生看示意圖口述計(jì)算方法。

這樣，讓學(xué)生理解了20以內(nèi)加法的計(jì)算方法為：看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)。

多媒體這朵奇葩在數(shù)學(xué)樂園里開花結(jié)果，它的介入讓數(shù)學(xué)與快樂之間架起了一座美麗的橋梁，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、貼近生活。