韓晨

摘要：小學英語教學中，英語詞匯是其中重要的教學內(nèi)容，同時詞匯教學也是小學英語教學中的重點和難點。小學生在其年齡階段，記憶力和模仿能力都比較強，但是其對于抽象知識的理解能力較差，主要依靠死記硬背，因此對于英語這門枯燥的語言學科學習過程中，不能夠集中注意力，很容易產(chǎn)生厭煩心理。同時這個年齡段的學生比較好玩、好動，還不明白學習英語的重要性，因此不會把很多精力放在英語學習上，因此導(dǎo)致教學效果不佳。因此在實際教學中，教師應(yīng)該以直觀的方式為學生呈現(xiàn)英語單詞，并通過創(chuàng)造情境、游戲、競賽等方法，讓學生能夠在良好的英語情境中學習英語詞匯。

關(guān)鍵詞：小學英語;詞匯教學;有效性

一、興趣為首，消除學生在詞匯學習中的心理障礙

在英語教學過程中，學生的心理原因?qū)е聦W生不能很好掌握英語詞匯的概率很高。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生提高對英語詞匯學習的重要性認知觀念，并利用教育方法提高學生的學習興趣，并通過多種教學方法培養(yǎng)學生發(fā)奮學習的習慣、品質(zhì)，以及樹立學生進行英語學習的毅力。例如，教師可以引導(dǎo)學生輪流說一些生活中經(jīng)常接觸的英語詞匯，如phone、wonderfull、water、hamburger、bike等，讓學生能夠感受到其英語就在身邊，進而消除學生在英語詞匯學習中的心理障礙，提高學生對英語學習的興趣，進而促進學生能夠產(chǎn)生較大的積極性和自主性。

二、運用靈活多樣的教學方法，寓教于樂，全面提高詞匯教學的有效性

（一）直觀教學法

在小學生這個年齡階段，對事物的認知和記憶主要依靠于形象思維記憶，教師可以從小學生這一情況著手，在進行英語詞匯教學過程中，盡量多采用有效的直觀教學方法，讓學生能夠通過直觀的方法和表象，提高學生的直觀認知經(jīng)驗，同時還可以提高學生對詞匯的記憶程度，讓學生加深對詞匯的理解和效果。首先教師可以拿許多生活中的實物進行教學，這些實物選擇一些較為便于攜帶的就可以，如蘋果、鋼筆、文具盒等學生熟悉的實物，教師可以在展示這些實物的同時用英語說出這些實物的詞匯，并將這個詞匯寫在黑板上，讓學生跟著教師進行記憶，繼而教師講出詞匯的發(fā)音、含義等。接著教師將該詞匯造句，讓學生在具體的句子中理解詞匯，加深學生對詞匯的理解和記憶。另外那些不便于攜帶或不便于通過實物進行展示的英語詞匯，教師還可以利用圖畫、圖片、多媒體等手段直觀展示給學生，這些需要展示的詞匯如天氣、日期等。再者還有一些動作性的詞匯，教師可以直接借助手勢、動作、表情等方式進行展示和表達，如run、cry、speak等，使學生可以更加容易理解并記憶這些詞匯。于此同時教師可以多提出一些詞匯，或者教師邊做動作邊說出相關(guān)詞匯，還可以引導(dǎo)學生來作出相應(yīng)動作，并將這些詞匯的造句寫在黑板上，也可以讓學生自行進行造句，從而加深學生的詞匯掌握程度。

（二）創(chuàng)造情境法

由于小學生的性格特點和思維方式所致，其主要以形象思維為主，喜愛較為生動、有趣的事物，因此，教師在教學過程中，應(yīng)該摒棄原有死記硬背的教學模式，為學生創(chuàng)造趣味性、活躍性很強的教學情境，讓學生在這種情境中提高對詞匯的理解和掌握程度。例如，在進行一些地點名詞的教學過程中，如school、hotel等，教師可以事先將這些名詞寫在一些卡片上，然后讓學生分別拿著這些卡片站在講臺上，同時教師使用英語進行相關(guān)的提問，讓學生對這些詞匯說出來，當說出這些詞匯的同時，手持相應(yīng)詞匯的同學就將手里的卡片展示出來。最后教師引導(dǎo)學生在這時候?qū)⒃~匯進行造句，并盡可能的多造一些句子進行反復(fù)練習，進而讓學生能夠在掌握這些詞匯的基礎(chǔ)上，提高學生對詞匯的運用能力。

（三）游戲、競賽法

小學生從年齡上看仍舊是一個孩子，其年齡使然，小學生必然非常喜歡游戲，在教學中，教師如果進行恰當?shù)倪\用游戲教學方法，就會讓枯燥乏味的英語教學課堂生動活潑起來，進而能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進而能夠提升學習英語詞匯的記憶質(zhì)量。另外，小學生喜歡在學習中表現(xiàn)自己，好勝心很強，并且喜歡被教師表揚，因此，教師可以就學生的實際情況和心理特征，讓學生在學習中進行競賽，進而能夠有效的激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和主動性，能夠讓學生以較大的學習熱情和積極性投入到學習中。例如，教師可以讓學生進行“英語猜謎”、“英語接龍”等游戲，還可以進行“看誰完成的快”等游戲，比如教師可以提出一個Bike詞匯，讓學生進行“英語接龍”，要求每個學生可以進行以bike造句，哪個學生不能完成則算失敗。游戲和競賽教學能夠讓學生在過程中提升學習興趣，還能讓教師在應(yīng)用中合理控制教學時間，有助于提高學生詞匯學習的效率，實現(xiàn)學生英語學習上不斷的進步。

三、總結(jié)

綜上所述，教師要盡量多搜集教學的方法和素材，能夠以新式的教學方法和理念，結(jié)合學生的實際情況，改善教學方法，將詞匯教學的模式升華，以符合學生的心理特點。以更加豐富的教學方式和手段，增強教學的趣味性、直觀性，進而讓學生能夠靈活將英語詞匯應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，同時讓學生能夠更好的理解和記憶，以進一步夯實學生的英語基礎(chǔ)，提高學生的詞匯應(yīng)用能力，實現(xiàn)學生英語學習上長遠發(fā)展。

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