摘要：當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量比我們地球上所有沙子的54倍還要多。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用固定的教材、固定的模式，讓學(xué)生無法迎合更加廣闊的天地。小學(xué)信息技術(shù)是一門用來處理信息讓它為己所用的實(shí)踐性學(xué)科，它的有效使用不僅讓學(xué)生鍛煉處理信息的能力，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)儲存信息傳輸信息利用信息。而本文主要論述的便是如何讓學(xué)生在“玩?！敝休p松學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；趣味教學(xué)；游戲教學(xué)

一、 提高教師的信息技術(shù)水平

摒棄傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，勢必需要教師先了解網(wǎng)絡(luò)的基本用法。例如，首先應(yīng)從最簡單的學(xué)會(huì)利用鍵盤打字開始，其次到了解WPS、Word等常用辦公軟件的用法，最后學(xué)會(huì)使用PPT寫教案并投影在大屏幕上。教師只有在操作中練習(xí)，在練習(xí)中理解應(yīng)用，才能讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、 教師應(yīng)學(xué)會(huì)精心備課

大部分的小學(xué)生認(rèn)為趣味性強(qiáng)或博人眼球的事物更具吸引力，而信息技術(shù)不同于別的學(xué)科，是需要繁復(fù)的理論指導(dǎo)為基礎(chǔ)的科目。因此，在每一章節(jié)的入門教育里，更需要教師的精心設(shè)計(jì)。例如，教師在教授學(xué)生網(wǎng)上畫圖時(shí)，可以首先在教案的封面上畫一個(gè)極其抽象難懂的畫，讓學(xué)生猜測畫的主題。在學(xué)生各抒己見的爭論時(shí)，不僅可以開發(fā)他們的想象力和思維的創(chuàng)造性，也可以趁熱打鐵，教導(dǎo)他們繪畫的基本要素。由此可見，精心的備課不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以提高課堂的效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

三、 利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行趣味性教學(xué)

（一） 利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)擁有平常教學(xué)課堂無法給予的動(dòng)態(tài)效果直觀感受，擁有教材無法涉及的寬廣領(lǐng)域，擁有普通教材或是試驗(yàn)設(shè)備無法比擬的動(dòng)態(tài)效果和專業(yè)程度。例如，我們在現(xiàn)實(shí)生活中，很難接觸到各行各業(yè)的頂級講師，很難擁有某科學(xué)領(lǐng)域的最先進(jìn)知識言論，但這些基本信息或是曾經(jīng)的機(jī)密內(nèi)容我們只需要拷貝下載就能應(yīng)用于教學(xué)中，用以開闊學(xué)生的眼界和思路，讓他們擁有更先進(jìn)的第一手資料，從而使他們走在生活的前列。

（二） 游戲教學(xué)法

為什么很多人沉迷于游戲而無法自拔，卻對學(xué)習(xí)棄之如敝屣？全因興趣所然，因?yàn)橛螒蜃屗麄冋业饺松械恼J(rèn)同感，找到精神世界的慰藉，找到快樂的源泉。而在學(xué)習(xí)中，他們找不到方向，得不到認(rèn)可，感受不到樂趣。作為教育工作者，我們有義務(wù)改變這一現(xiàn)狀，而多媒體就是我們的改革方向。我們可以將學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中獲取知識，在學(xué)習(xí)中得到游戲所帶來的快樂。例如，當(dāng)我們需要練習(xí)學(xué)生的指法或打字速度時(shí)，可以不僅僅依靠課堂上的基本理論的指導(dǎo)，還可以通過打地鼠、青蛙過河、金山打字通等趣味小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在“玩?！敝刑岣?。這樣的方式，不但能極大地緩解因枯燥的理論知識給課堂帶來的負(fù)面反應(yīng)，也能促進(jìn)提高學(xué)生的積極性，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)電腦知識、鍛煉信息技術(shù)。

（三） 調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的神經(jīng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

每項(xiàng)工作最終的要求就是有效，小學(xué)信息技術(shù)的教育也不例外。但它因?yàn)樽陨淼脑?，對于專業(yè)性的要求較高，使得內(nèi)容比較枯燥且晦澀難懂。但它也有優(yōu)勢，信息技術(shù)的教學(xué)離不開電腦，若教師能善用電腦資源讓學(xué)生勞逸結(jié)合，定能起到事半功倍的效果。舉個(gè)例子，音樂能調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，舒緩緊張的氣氛，陶冶高尚的情操。動(dòng)漫能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，豐富學(xué)生的想象力。而在經(jīng)過了功課的洗禮后，能用互聯(lián)網(wǎng)播放幾首小學(xué)生喜歡的青春四溢的歌曲或是一集他們最愛的動(dòng)漫視頻，便能夠讓學(xué)生得到短暫的放松。

四、 讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位

兒童心理學(xué)研究指出：“孩子對周圍任何事物都充滿好奇心?！蔽覀兂３？梢钥匆?，一個(gè)小孩子可以跟身邊的花草樹木、蟲魚鳥獸等等各種各樣的事物聊天，自導(dǎo)自演繪聲繪色且不知疲倦，而這種現(xiàn)象卻從來不會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)正常的成年人身上。究其原因，是小孩子擁有足夠的好奇心和想象力，他們的這種能力可以跨越種族隔離的障礙。而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方面，我們也不能扼殺學(xué)生的特質(zhì)。對于每一門學(xué)科開始，孩子們都是充滿了期待和想象的，小學(xué)信息技術(shù)也不例外，但學(xué)生們的興趣很容易在單純的模仿記憶中消退，學(xué)習(xí)的信心和激情很容易被高難度的電腦操作擊垮。而教師應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)中起著組織者、引導(dǎo)者的身份，把課堂還給學(xué)生，不要用統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)定義每一個(gè)學(xué)生。而是讓他們在自行探索中理解鞏固知識技能，在自行吸取經(jīng)驗(yàn)中得到成長，在自由交流中收獲更多。這是老師剝奪學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)來獲取知識所不能比擬的樂趣，以這樣的方式，不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣推向高潮，更能打破原有的固定教學(xué)模式，給新時(shí)代的教學(xué)理念引入新鮮的思想。

五、 總結(jié)

計(jì)算機(jī)的入門知識雖然不難，但這并不意味著教會(huì)學(xué)生是一件易事。作為教育工作者，我們只有充分灌輸以“玩樂”來學(xué)習(xí)，以興趣來提高，才能更好地以創(chuàng)新的手法來使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提供更好的授課環(huán)境，起到既緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的壓力，又能引發(fā)興趣提高信息技術(shù)課堂有效性的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李俊芳，甘肅省臨夏縣，甘肅省臨夏縣井溝東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)何王小學(xué)。endprint