馬玉虹??

摘要：隨著社會的進步，離婚率也在不斷上升，而其中農(nóng)村父母離婚造成的單親孩子也在不但增多，由此帶來了社會以及學生教育問題的增加，因此農(nóng)村單親家庭孩子的教育問題亟須解決。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；單親家庭；教育

一、 引言

現(xiàn)階段，農(nóng)村單親家庭孩子存在教育問題比較嚴重，由于單親問題，其父母對孩子的教育也存在一定問題，有的家長缺少對孩子的關(guān)愛，還有家長對孩子過分溺愛，造成孩子性格上的缺陷，因此加強單親家庭孩子的教育，需要父母以及社會各界的努力，只有通過不斷地努力才能夠給孩子營造一個良好的環(huán)境，形成健全的人格。

二、 單親家庭孩子的心理問題

單親家庭的孩子，由于家庭教育的不完整，或者家庭經(jīng)濟情況等原因，經(jīng)常會出現(xiàn)一些心理以及行為特征上的不健全，主要形成以下幾種類型，首先是自卑型，由于單親家庭的原因，一些孩子往往會存在一定的自卑感，因為自己父親或者母親的缺失，造成孩子缺少優(yōu)越感，產(chǎn)生自卑心理，其主要表現(xiàn)是沉默寡言，自卑心理會造成他們少年的心理陰影，影響其成長的快樂，同時也會造成孩子想象力與創(chuàng)造力的缺失。第二種是孤獨型，孤獨型的孩子其特點主要是表現(xiàn)得離群、不大方、不與其他孩子玩耍，特別是跟隨父親住的孩子，由父親的粗心會造成孩子與父母的交流少，產(chǎn)生嚴重的孤獨感。第三種是渺茫型，這一類型的孩子基本都是由于缺乏足夠的家庭引導，造成的人生觀樹立不正確，其父母對家庭的破壞造成孩子美好理想的破滅，形成了孩子一種渺茫型的性格特征。第四種則是獨尊型，這一類型表現(xiàn)主要是唯我獨尊的心里，事事以自我為中心，很少接受別人的勸誡。最后一種就是逆反型，這一類性格的形成主要是外界因素的影響造成的，由于父母的離異造成同學對他的歧視，孩子對家庭產(chǎn)生了厭惡感，這種逆反心理會逐漸形成對教師、同學以及社會的逆反心理，從而產(chǎn)生破壞性，對社會以及自身造成嚴重的影響。

三、 單親家庭孩子的教育

（一） 給予孩子充分的關(guān)愛

單親家庭孩子的問題不僅僅是孩子自身的問題，主要是父母對孩子的忽視或者過分溺愛造成的，其實在正常家庭下也會造成孩子性格上的一些問題，只是單親家庭更容易造成孩子性格的缺陷。因此在校期間教師進行的德育教育需要對這些孩子進行區(qū)別教育方式，針對單親家庭孩子制定出有效的教育措施和手段。針對不同類型孩子的特點有針對性地制定出教育方式，例如，針對那些比較自卑型的孩子，要根據(jù)他們沉默不語的特點多增加一些關(guān)愛，沉默不語的還以一般是因為缺少親情與溫馨的環(huán)境，教師工作之余需要多與家長溝通，讓家長能夠多陪陪孩子，同時教師也可以多跟孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界。協(xié)助父母改善孩子的性格，同時家長方面可以在工作之余陪孩子逛街，忙的時候給孩子打個電話，言語溫和充滿關(guān)心，這對孩子會有很多幫助，可以讓孩子感受到很多的關(guān)愛與溫暖。

（二） 樹立孩子堅強自信的內(nèi)心

對于有一些不好習慣或者孩子身上一些毛病，家長不應該對孩子惡言相向，也不能對孩子表示失望或者潑冷水，家長需要在旁鼓勵孩子并且針對這些毛病給孩子制定一個較好的習慣，與孩子有效溝通，通過聊天幫助孩子改善身上的毛病。每個孩子的天性都是希望被認可，特別是父母的認可，單親家庭的孩子需要得到更多的鼓勵和認可，因此父母親人需要多鼓勵孩子，讓孩子感覺到溫情，能夠在生活中敞開心扉，感受生活的愉快。教師在這一方面也需要像家長一樣關(guān)心孩子，多多鼓勵孩子參與班級活動，并且分配任務給單親家庭的孩子，發(fā)揮其特長，讓班級內(nèi)的同學都對他表示贊賞，這對他們來說是很大的支持，得到班級同學以及老師的認可，會給他們增添更多自信。另外，在生活上，家長應該有意鍛煉孩子的生活能力，讓孩子承擔起生活某一方面的任務，在經(jīng)濟上還給予一定的開支，確保孩子在正常生活下有效利用生活費，但是對于孩子處理不當之處也應該給予懲罰，并不能一味地順應孩子，批評教育的時候要注意方式方法，不能讓孩子覺得父母對自己的是辱罵或者冷漠的瞧不起。在班級教師也應該對單親家庭孩子與其他孩子一樣，給他們安排班級任務的時候讓他們感受到自身的價值，讓他們覺得自己是很勇敢的人，做一個自己都喜歡的強者，在身邊朋友受到傷害的時候也會出來幫忙。雖然單親家庭孩子的教育存在很大的難度，但是作為教師還應該不斷做出努力。

（三） 改善單親父母對待孩子的態(tài)度

農(nóng)村單親家庭孩子的父母有很多素質(zhì)并不好，其自身道德水平不高，在孩子犯錯誤的時候經(jīng)常以暴力的形式對孩子進行教育，甚至有些家長由于自身忙，對孩子疏于管教，在發(fā)現(xiàn)孩子根本管不了的情況下，干脆放任不管。更有甚至，有人對家長提出孩子的問題，他們還會加以庇護，這對孩子來說都是一種無形的傷害。因此作為孩子的班主任需要配合學校多多與家長溝通，做好家長的工作，讓家長能夠意識到單親家庭孩子的脆弱心理，讓他們在日常生活中多給予孩子關(guān)愛，并且用正確的方法管教孩子，同時教師要以朋友的身份勸說家長，要注意方法，并不能用教育的方式與家長溝通，這會讓家長有敵對的態(tài)度，同時教師可以多跟孩子溝通，了解到孩子的家庭情況，單親家庭孩子在學校會出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn)，一種是自卑不善表達，另一種是愛惹事鬧事。對于這兩種孩子，一個是怕做錯事，一個是為了尋找存在感。教師可以根據(jù)孩子不同表現(xiàn)分別找孩子談話，要以朋友的身份與孩子溝通，聊一聊最近發(fā)生的事，孩子在學校以外的生活，以及遇到的事情和孩子的思想動態(tài)變化，有針對性地對孩子進行教育。

四、 結(jié)語

單親家庭孩子的教育問題需要家長與學校共同的努力，同時需要社會各界的努力，為單親家庭的孩子建立合理健全的心理，形成健康的心理形態(tài)。給予孩子關(guān)切以及關(guān)愛，讓單親家庭的孩子同樣感受到來自各界的關(guān)愛。

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作者簡介：馬玉虹，甘肅省隴南市，甘肅省成縣紅川小學。endprint