楊克琴??

摘要：素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中體育教學(xué)更關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣激發(fā)，興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的探究也不斷深入。興趣教學(xué)的實(shí)施是多方面，情境教學(xué)、游戲教學(xué)、媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等等。本文在分析興趣教學(xué)法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探討初中體育興趣教學(xué)的具體實(shí)施策略，以期更好地指導(dǎo)初中體育教學(xué)，讓初中體育教學(xué)落到實(shí)處，取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)；運(yùn)用分析

一、 引言

興趣教學(xué)引入初中體育教學(xué)，契合初中階段學(xué)生的個(gè)性特征與興趣特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情，促進(jìn)體育教學(xué)的高效開展，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)高效達(dá)成。因此在初中體育教學(xué)中開展興趣教學(xué)是當(dāng)前背景下素質(zhì)教育改革的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育取得實(shí)效的有效保障。因此初中體育教學(xué)中加強(qiáng)興趣教學(xué)法的探討具有現(xiàn)實(shí)必要性。

二、 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

（一） 激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性

興趣是最好的教師，興趣激發(fā)基礎(chǔ)上才能調(diào)動(dòng)初中生體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生真正參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮主體能動(dòng)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然在戶外，但是受應(yīng)試教育固定教學(xué)模式的影響，也形成了固定的授課模式。教師講解教學(xué)點(diǎn)，教師示范，學(xué)生鍛煉，課后總結(jié)。課堂互動(dòng)不足，課程導(dǎo)入話題吸引力不夠，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高。而初中體育課程教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，課程教學(xué)與趣味游戲、課堂互動(dòng)結(jié)合起來，增加授課的趣味性與娛樂性，學(xué)生互動(dòng)積極性更高。學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性被調(diào)動(dòng)起來，也逐漸產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，漸漸地喜歡上體育鍛煉。

（二） 提高學(xué)生體育課程及其他課程學(xué)習(xí)效率

興趣激發(fā)有助于學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)初中生產(chǎn)生體育訓(xùn)練的興趣后，會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)參加體育鍛煉，喜歡參與個(gè)性運(yùn)動(dòng)競(jìng)技活動(dòng)，當(dāng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)效率大大提升，中學(xué)體育教學(xué)的效果更為理想。中學(xué)生在體育課中暢享運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，也學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)的壓力，有助于陶冶情操，放松身心，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂其他科目學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在體育中運(yùn)動(dòng)放松身心，在其他科目學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率更高。學(xué)習(xí)效率提升，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情有增無減。

三、 初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的實(shí)施策略

（一） 自由組合建立興趣小組，做好學(xué)生興趣培養(yǎng)

在初中體育教學(xué)中，建立興趣小組，走合作學(xué)習(xí)之路是興趣教學(xué)法實(shí)施的具體體現(xiàn)。初中生興趣愛好略有差異，相同興趣愛好的學(xué)生可以自由組合在一起，成立體育運(yùn)動(dòng)興趣小組，

相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而教師針對(duì)興趣小組的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技及進(jìn)取意識(shí)。例如拔河比賽、踢毽子比賽等，三人一組或者五人一組，互助合作，學(xué)生在合作運(yùn)動(dòng)中也提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師起教學(xué)指導(dǎo)作用，給予每個(gè)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣小組的互助合作下，開展趣味性十足的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技活動(dòng)。興趣得以激發(fā)，其運(yùn)動(dòng)的熱情高漲，在合作互助中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練提升。興趣小組的優(yōu)勢(shì)作用還體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)技能的訓(xùn)練培養(yǎng)上。例如在組織籃球訓(xùn)練時(shí)可以引入街舞表演，對(duì)街舞有興趣的學(xué)生可以在籃球訓(xùn)練的過程中進(jìn)行街舞表演，也提升學(xué)生表演的信心，為后期籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展奠定興趣與信心基礎(chǔ)。

（二） 體育課程教學(xué)引入游戲，提升教學(xué)趣味性

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，游戲是深受喜愛的。而體育運(yùn)動(dòng)本身也是寓教于樂的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育運(yùn)動(dòng)與游戲結(jié)合，可以激發(fā)初中生體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。游戲融入體育教學(xué)，也改變了學(xué)生課程參與的形式，不同的游戲活動(dòng)，體育訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生在游戲的參與中開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，完成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)。而游戲形式的豐富多彩，游戲趣味性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性及健身性的一體化優(yōu)勢(shì)，也更契合初中生的身心發(fā)展實(shí)際。例如訓(xùn)練學(xué)生的投擲能力時(shí)，教師可以選擇紙飛機(jī)或者羽毛球作為投擲物，比賽看誰投得準(zhǔn)。引入紙飛機(jī)投擲游戲，單一的投擲訓(xùn)練更富趣味性。再例如組織丟手絹或者警察抓小偷的游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉跑步能力，提升其觀察能力及反應(yīng)能力，達(dá)到體育訓(xùn)練的目的。游戲往往以團(tuán)隊(duì)形式開展，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)游戲中也加深對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)理解，能更好地融入集體與社會(huì)。而游戲教學(xué)也可以與情景教學(xué)結(jié)合起來。在初中體育教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)游戲、情景、教學(xué)的融合。例如在組織100米短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境，將操場(chǎng)設(shè)置成運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)，讓學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，正在參加100米短跑比賽。教師在比賽前給予大家賽前指導(dǎo)，如何控制呼吸、如何沖擊等等。特定的情境達(dá)到了與游戲教學(xué)同樣激發(fā)興趣的目的。

（三） 多媒體輔助體育課程教學(xué)，講解示范更全面

在平時(shí)的初中體育教學(xué)中，一些訓(xùn)練動(dòng)作的講解單純依靠教師的示范往往是不全面的，初中階段的學(xué)生認(rèn)知理解能力有限，教師的動(dòng)作示范或者板書講解學(xué)生理解起來依然吃力。而信息社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)越來越明顯，在日常的初中體育教學(xué)中，教師可以借助音視頻資料，向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示運(yùn)動(dòng)過程，獲得直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。例如在講解足球運(yùn)動(dòng)越位問題時(shí)，教師可以引入足球賽的精彩視頻，讓學(xué)生觀看足球賽視頻，在學(xué)生觀看的同時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生能更好地理解越位問題，也能掌握足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技規(guī)則。而多媒體引入初中體育教學(xué)，不僅僅帶來初中生興趣的提升，也實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換。教師播放運(yùn)動(dòng)演示視頻，學(xué)生可以試著去操作，教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)給出客觀的評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，初中生能更全面地看到自己運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的不足，在主動(dòng)性大大提升的教學(xué)環(huán)境中，其體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性更高，興趣更大。

四、 結(jié)束語

對(duì)于初中體育教學(xué)來說，興趣的激發(fā)是前提，這也是素質(zhì)教育教學(xué)改革的著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)。而興趣的激發(fā)也需要興趣教學(xué)法的輔助，在初中體育教學(xué)中，小組合作興趣培養(yǎng)、游戲引入情境創(chuàng)設(shè)、媒體輔助師生角色互換，讓體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)落到實(shí)處，讓素質(zhì)教育改革取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊克琴，江蘇省昆山市，昆山市第二中學(xué)。endprint