摘要：在初中英語教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的朗讀與背誦情況，制定完善的教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式，在創(chuàng)新教學(xué)形式的情況下，制定完善的朗讀與背誦教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升其自信心，保證可以提升英語教學(xué)工作水平，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；朗讀；背誦

一、 引言

初中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)材料數(shù)量關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，合理開展課堂管理工作，不僅要做好課外閱讀工作，還要養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語單詞與語句等進(jìn)行合理的朗讀與背誦，保證能夠通過聽說訓(xùn)練提升其口語表達(dá)能力。

二、 初中英語教學(xué)朗讀與背誦的作用分析

（一） 有利于提升學(xué)生的自信心

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響，不能重點(diǎn)關(guān)注朗讀與背誦內(nèi)容，學(xué)生也認(rèn)為沒有必要浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，從而忽視朗讀與背誦。然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，朗讀與背誦是教師給予學(xué)生贊賞的途徑，能夠通過合理的鼓勵(lì)方式使學(xué)生產(chǎn)生自我滿足感，提升其自信心，在一定程度上，還能激發(fā)其興趣，保證教學(xué)效果。在朗讀與背誦期間，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的地方，利用單獨(dú)的輔導(dǎo)方式對(duì)其進(jìn)行處理，不會(huì)打斷學(xué)生的朗讀，避免給學(xué)生造成心理壓力，從而提升其自信心。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

英語語感是學(xué)生對(duì)語言的接受能力表現(xiàn)途徑，語感的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語朗讀與背誦期間，教師可以利用合理的方式指導(dǎo)學(xué)生，使其感官得以調(diào)動(dòng)，能夠提升教學(xué)工作效率，保證在英語教學(xué)的過程中，使得學(xué)生熟讀相關(guān)課文，保證學(xué)生的英語語感。

（三） 有利于提升教學(xué)工作簡(jiǎn)易性

對(duì)于初中英語朗讀與背誦而言，不會(huì)受到環(huán)境或是時(shí)間的約束，很容易開展相關(guān)教學(xué)工作。例如：學(xué)生在背誦的過程中，不需要其他訓(xùn)練伙伴，可以在課外時(shí)間內(nèi)一個(gè)人完成背誦任務(wù)。且學(xué)生能夠自由地對(duì)朗讀或是背誦的時(shí)間進(jìn)行選擇，保證學(xué)習(xí)與教學(xué)的簡(jiǎn)易性。

（四） 有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

首先，在初中英語教學(xué)的過程中，朗讀與背誦能夠全面提升學(xué)生的英語聽力能力，主要因?yàn)閷W(xué)生在朗讀期間，可以了解聽力中語句的連續(xù)情況、爆破情況與升降調(diào)情況等，在學(xué)生反復(fù)朗讀的情況下，更好地掌握英語知識(shí)，提升聽力能力。其次，學(xué)生通過朗讀與背誦的方式，能夠增強(qiáng)其口語表達(dá)能力，如果學(xué)生長(zhǎng)期閱讀優(yōu)美的語句，還能豐富其詞匯量，增強(qiáng)其英語鑒賞能力。最后，學(xué)生朗讀與背誦英語，能夠提升其寫作水平，豐富各類寫作詞句積累內(nèi)容，掌握相關(guān)寫作要求，在熟悉文體內(nèi)容的情況下，描寫符合要求的文章，發(fā)揮朗讀與背誦在英語寫作中的重要作用。

由此可見，在初中英語教學(xué)中，朗讀與背誦環(huán)節(jié)較為重要，教師應(yīng)當(dāng)予以一定重視，應(yīng)用合理方式開展相關(guān)工作，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣，在鼓勵(lì)與表揚(yáng)的情況下，提高其自信心，保證可以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

三、 初中英語教學(xué)中朗讀與背誦措施

（一） 抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在課堂教學(xué)中，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)朗讀與背誦的技巧，根據(jù)難易程度對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行抽查。通常情況下，教師可以抽查學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生對(duì)難度高的任務(wù)進(jìn)行示范，抽查學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生對(duì)難度低的任務(wù)進(jìn)行示范，在給予贊美與鼓勵(lì)的情況下，提高學(xué)生的自信心。

（二） 制定晉級(jí)教學(xué)方案

教師在使用激勵(lì)教學(xué)方式的過程中，需要制定完善的方案，采取合理的方式激發(fā)學(xué)生興趣，保證可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與背誦能力，逐漸提升自身教學(xué)工作效果。在此期間，教師可以利用晉級(jí)的方式對(duì)其進(jìn)行處理，例如：在學(xué)生背誦的過程中，設(shè)置晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生每背誦8篇文章晉級(jí)一次，在每個(gè)月評(píng)比的過程中，給予級(jí)別最高的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，在考核成績(jī)中為其加分。在此激勵(lì)方式的支持下，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)工作效果。

（三） 精選朗讀與背誦內(nèi)容

在初中英語教師實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)朗讀內(nèi)容的難度進(jìn)行全面分析，在嚴(yán)格篩選朗讀與背誦內(nèi)容的情況下，合理開展相關(guān)教學(xué)工作，保證可以滿足實(shí)際教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)掌握與學(xué)習(xí)能力，保證自身教學(xué)工作水平。教師在選擇范文與例文的過程中，應(yīng)當(dāng)保證其中包含較多可以復(fù)習(xí)的短語，指導(dǎo)學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。在初一英語教學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)生都在學(xué)習(xí)入門知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣較高，教師可以在此期間制定完善的朗讀與背誦教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極背誦經(jīng)常使用的英語語句，提升其英語知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握能力。其次，在初二與初三英語知識(shí)教學(xué)期間，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性降低，這時(shí)候教師就應(yīng)該精選朗讀與背誦的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行分析，使其在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，提升自身的學(xué)習(xí)積極性與自信心，保證可以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

（四） 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在初中英語教學(xué)期間，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)能力。一方面，在教學(xué)期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，保證在學(xué)習(xí)期間，能夠合理使用已經(jīng)背誦的短語與句子，將其應(yīng)用在實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力，保證可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另一方面，在學(xué)生反復(fù)性朗讀與背誦期間，能夠提升知識(shí)的掌握效果，加深對(duì)語句的記憶能力，保證在理解文章內(nèi)容的情況下，合理使用閱讀與寫作技巧，提升語言應(yīng)用效果。

四、 結(jié)語

初中英語教師在朗讀與背誦教學(xué)期間，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求等，制定完善的教學(xué)方案，培養(yǎng)其寫作與閱讀技巧，指導(dǎo)其養(yǎng)成正確習(xí)慣，在將背誦的語句應(yīng)用實(shí)際生活期間，通過情感體驗(yàn)的方式，提升詞語應(yīng)用的合理性與可靠性。

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作者簡(jiǎn)介：李鐘慧，甘肅省蘭州市，蘭州交大東方中學(xué)。endprint