摘要：在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念的指引下，重視培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生的翻譯能力是迫切的需要。大學(xué)英語翻譯的重要性不言而喻，不僅顯示了學(xué)生的英語能力，而且對提升文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀英文經(jīng)典的積淀都有重要的意義。然而，在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，對于翻譯的重視不足，教師實(shí)際應(yīng)用能力的欠缺，學(xué)生積極性不高，這些方面制約了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展視野。在全球化和信息化不斷發(fā)展的今天，必須注重提升學(xué)生的翻譯能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)學(xué)生的英語功底，提升學(xué)生的翻譯水平，滿足社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；大學(xué)英語；翻譯教學(xué)

一、 引言

在全球化和信息化日益蓬勃發(fā)展的大背景下，中國與世界各國的聯(lián)系更加緊密，國家需要大量多元化的應(yīng)用型人才，而在應(yīng)用型人才需求中，英語是基礎(chǔ)橋梁，英語人才特別是翻譯人員在中國是急需的人才。而全國高校中只有百分之十的學(xué)生是英語專業(yè)，另外百分之九十都是非英語專業(yè)的學(xué)生（羅選民，2002），因此大學(xué)英語教學(xué)中翻譯教學(xué)的重要性日益突出。

二、 大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1. 大學(xué)英語翻譯能力重視不足

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師對待英語翻譯教學(xué)的態(tài)度，影響了學(xué)生對翻譯的重視以及翻譯的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，大部分高等院校開設(shè)的大學(xué)英語課程中，涉及翻譯的課程少之甚少。而且教學(xué)內(nèi)容十分淺顯，學(xué)生自己的實(shí)際練習(xí)較少，難以滿足社會(huì)對翻譯人才的需求。另外，在大學(xué)英語教材中，鮮有涉及關(guān)于翻譯理論與技巧的教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)造成翻譯不能得到很好的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而學(xué)生的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)都比較薄弱。

2. 教學(xué)模式陳舊

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式理應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。但是，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，以教師為中心，教師傳輸，學(xué)生接受。在這個(gè)過程中，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，缺乏學(xué)生跟老師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間沒有充分的交流與合作（楊璐，2014）。在這樣的翻譯教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)，漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣。

3. 大學(xué)生英語翻譯的積極性不高

在應(yīng)試教育模式之下，教師注重的還是成績，對于學(xué)生能力的提升重視不足。教師可能只是為了完成教學(xué)任務(wù)而組織教學(xué)，對于學(xué)生自身能力的提升重視不足，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性不高，他們會(huì)認(rèn)為僅僅是為了學(xué)習(xí)，對自身沒有實(shí)際的提升。他們會(huì)疑惑學(xué)英語的目的是什么，學(xué)習(xí)的最大意義不過是通過四六級(jí)，這樣沒有長遠(yuǎn)利益的驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性日益消退。

另外，部分同學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱，也是造成學(xué)習(xí)積極性不高的重要原因。比如，二本院校的理科生，他們以綜合成績排名考入大學(xué)，而英語成績相對弱，那么在這種學(xué)科成績不均衡的情況，讓英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)去做難度較高的翻譯，對他們來說，就好比沒有地基就直接蓋大樓一樣不牢固，不現(xiàn)實(shí)。預(yù)設(shè)的目標(biāo)過于拔高于他們的能力之上，就會(huì)打擊他們的積極性。

漢英文化的差異和思維轉(zhuǎn)化的不同也是讓很多學(xué)生對翻譯望而卻步的一個(gè)主要原因。長期受漢語思維影響的學(xué)生，對英語語言的轉(zhuǎn)換相對陌生，因此習(xí)慣于用漢語式的思維對待英文而導(dǎo)致屢屢犯錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性減退。

三、 應(yīng)對大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在問題的對策

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，針對大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題，教育部門及教師都應(yīng)該從自身角度找出應(yīng)對策略，以下就該問題提出三點(diǎn)應(yīng)對策略。

1. 高校要加強(qiáng)對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重視

高校大學(xué)英語教學(xué)大綱中提到，注重對大學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，但是主要注意力還是集中在聽、說、讀、寫，忽視了翻譯教學(xué)。因此，新時(shí)期的翻譯教學(xué)要打破常規(guī)，教育部門及領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視大學(xué)英語翻譯教學(xué)，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)大綱，加大對翻譯教學(xué)的比例，為學(xué)生提供實(shí)際鍛煉的時(shí)間和空間，也可以在相關(guān)考試中增加翻譯內(nèi)容的考查，提高學(xué)生的翻譯水平（申穎，2009）。

2. 改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要目標(biāo)是學(xué)生自身的能力應(yīng)用，更注重實(shí)踐。大學(xué)英語翻譯教學(xué)是一個(gè)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，要把理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以分配翻譯任務(wù)，分小組活動(dòng)，各成員相互討論，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立自信和成就感。另外，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，錄制微課，運(yùn)用多種手段方法給學(xué)生補(bǔ)充更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，主動(dòng)填補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的不足，真正成為應(yīng)用型的人才。

3. 激發(fā)學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)的興趣

應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是興趣和能力，語言能力的培養(yǎng)不能僅僅以應(yīng)試成績?yōu)闃?biāo)桿，而應(yīng)該基于學(xué)生的具體情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，注重實(shí)際運(yùn)用能力。翻譯能力的鍛煉和培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不能急于求成。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，采用由易到難的方法，先從翻譯簡單的句子入手，通過強(qiáng)化鍛煉，讓學(xué)生逐漸建立自信，然后選擇挑戰(zhàn)有難度的翻譯。另外，在平時(shí)課堂教學(xué)中注意向?qū)W生傳輸漢英思維的轉(zhuǎn)化方式，其他激發(fā)學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)興趣可以通過各種形式，比如課前給學(xué)生朗讀優(yōu)秀的譯文，讓學(xué)生體會(huì)翻譯的傳神和魔力，激發(fā)其翻譯的欲望和想法。此外，還可以通過舉辦英語翻譯競賽激發(fā)學(xué)生的翻譯熱情，通過比賽分出優(yōu)劣對學(xué)生而言是更大的一種激勵(lì)形式。

四、 結(jié)語

學(xué)生英語翻譯能力的提升，在高校英語教學(xué)中的作用至關(guān)重要，也是符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高校領(lǐng)導(dǎo)，教育工作者及教師都應(yīng)該重視翻譯教學(xué)，重視學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法；學(xué)生自身也應(yīng)該重視翻譯的練習(xí)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅選民.中國的翻譯教學(xué)：問題與前景[J].中國翻譯，2002（4）.

[2]申穎.大學(xué)英語教學(xué)改革與學(xué)生翻譯技能的培養(yǎng)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（12）：99-100.

[3]楊璐.大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題和解決對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.

作者簡介：李盼盼，河南省鄭州市，鄭州科技學(xué)院。endprint