摘要：多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)日趨成熟，教師借助多媒體進行教學(xué)，能夠?qū)⒅R直觀展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要以中職英語課堂教學(xué)為例，分析多媒體技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并探討具體的教學(xué)策略，希望為相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：羧酶體技術(shù)；中職英語；課堂教學(xué)

一、 引言

多媒體技術(shù)融圖像、聲音、文字等于一體，能夠?qū)⒊橄蟮闹R概念轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖像，讓人們獲得深入的體驗。在中職英語課堂教學(xué)中，教師借助多媒體進行教學(xué)，可以為學(xué)生營造圖文并茂的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓英語課堂變得生動活潑，大大提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

二、 多媒體技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化水平的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)中職英語教師單一的文字理論講解方式，使得傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的聯(lián)系更加緊密。

中職英語教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)出逼真的學(xué)習(xí)情境，這可以大大激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)中，教師可以借助視頻、圖像、聲音、文字等可見形式，使教學(xué)內(nèi)容以一種多元化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一改傳統(tǒng)枯燥、沉悶的說教式英語課堂教學(xué)模式，在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個仿真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，仿真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、自然的語言情境，這能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2. 突出教學(xué)中難點

評價課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，一個非常重要的方法就是觀察課堂教學(xué)是否突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。在傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)中，教師常常采取口頭或者書面表達的方式教學(xué)知識點中的重點與難點，這使得學(xué)生常常不能對知識重難點獲得深入的掌握，因而學(xué)生的認識水平也不能得到有效提升。而在實際教學(xué)中，如果教師引入多媒體技術(shù)教學(xué)，就會使教學(xué)重難點簡單化。比如教學(xué)句型“Its time for class.”時，教師可以用多媒體播放“class”一詞來幫助學(xué)生理解，之后加入介詞“for”，最后講解整個句子，通過這一講解方式，可以讓學(xué)生了解句型的變化過程，讓學(xué)生能夠更好地掌握重點句型，使得課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

3. 增加課堂信息量

傳統(tǒng)中職英語教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容大多來源于課本，同時教師常常需要花費掉一定的時間進行板書。而借助多媒體教學(xué)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)整合大量的信息資源，利用關(guān)鍵詞搜索與課本知識相聯(lián)系的資料，可以加深學(xué)生的理解。同時多媒體的英語教學(xué)，課件在上課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好，教師只需使用鼠標(biāo)或者翻頁筆就可以進行講解，這樣就節(jié)省了教師板書的量，顯著提高課堂教學(xué)時間的利用率，同時增大課堂信息量，擴充學(xué)生知識容量，這樣從根本上提升了中職英語課堂教學(xué)效率。

三、 多媒體在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 應(yīng)用多媒體營造知識情境，突破知識重難點

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，同時學(xué)生的理解能力較弱。因此在實際教學(xué)中，在講解一些晦澀難懂的單詞、句型以及語法時，如果采取傳統(tǒng)的語言引導(dǎo)方法，學(xué)生必然很難掌握，如果單詞、句型與語法學(xué)生不能掌握，也就別談有效應(yīng)用了。所以教學(xué)重難點知識，教師就可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過模擬顯示或者借助圖片的展示功能，為學(xué)生營造合適教學(xué)情境，以幫助學(xué)生獲得直觀、形象感知，從而實現(xiàn)對中職英語教學(xué)中重難點知識的突破。

如講解中職英語“How can I get to the nearest bank”這一課時，分析課時的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)該課程中涉及大量有關(guān)問路以及指路的短語以及句型，同時在實際的學(xué)習(xí)過程，很多學(xué)生也常常對文中的“go along the road”以及“go across the road”兩個句型用法差異不能有效區(qū)分，這樣對學(xué)生知識掌握顯然有不利影響。因此在實際的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示街頭場景，在各種方向性的箭頭上標(biāo)識單詞，以介紹兩個短語在含義上的差異，這樣就可以讓學(xué)生獲得深刻的理解。此外，教師還可以利用多媒體中的表格、選做題等將難點具體化，補充相關(guān)材料閱讀來幫助學(xué)生更加深刻地理解課本內(nèi)容，比如教學(xué)“ATVYurn off Week”這一課時，教師就可以將課本的內(nèi)容用表格的形式在多媒體課件中展示出來，然后讓學(xué)生找相應(yīng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生使用不同顏色的記號筆將重點詞組標(biāo)注，然后利用朗讀記憶及詞組填寫讓學(xué)生對課文進行復(fù)述，這樣能夠使課堂教學(xué)難點突出，深化教學(xué)內(nèi)容。

2. 借助多媒體技術(shù)打造真實生活情境，培養(yǎng)學(xué)生英語語言表達能力

中職英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實的情境，能夠使學(xué)生置身于真實語言環(huán)境中，讓學(xué)生能夠充分運用已學(xué)的語言材料，借助英語來表達自己的思想情感。比如在教學(xué)中職英語“Shopping”這一單元，因為課程的知識與學(xué)生的實際生活有直接聯(lián)系，因此在實際教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種實物，使用多媒體展示自己在超市拍攝的視頻或者圖片，讓學(xué)生將教師的課桌模擬成超市進行擺放，然后在屏幕中顯示相關(guān)的詞匯及句型，做相應(yīng)解釋及課堂演練。實際的演練過程中，可以讓學(xué)生分別扮演成導(dǎo)購、收銀員、顧客、超市保安等角色，讓學(xué)生在課堂中體驗在超市購物的感覺，在購物過程中，顧客與超市工作人員的交談可以結(jié)合屏幕上的詞匯或者句型進行演練，讓學(xué)生有興趣開口說英語。而在教學(xué)問路“Direction”這一單元，教師就可以使用多媒體制作多種現(xiàn)實中常見的問路情境，比如大家比較熟悉的醫(yī)院、學(xué)校、銀行、公園等，然后讓學(xué)生扮演成不同的角色，進行對話演練。

借助多媒體構(gòu)建情境并且進行課堂演練的教學(xué)方式，使得整個課堂教學(xué)中，教師僅僅充當(dāng)著導(dǎo)演以及咨詢員的角色，學(xué)生可以相互之間進行模擬對話，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常積極，參與熱情高漲，從而形成了輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍。endprint

3. 借助多媒體構(gòu)建良好閱讀情境，提高學(xué)生英語閱讀能力

閱讀是學(xué)生理解文本以及增強英語學(xué)習(xí)能力的重要方法與手段。然而從實際的教學(xué)情況來看，中職學(xué)生對英語閱讀往往會有一種抵觸感，學(xué)生的閱讀欲望非常低。而如果在實際的教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，則可以通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程不斷豐富自己的情感體驗，這樣可以有效提升學(xué)生的文本領(lǐng)悟能力以及語言綜合運用能力，從而使學(xué)生的英語能力不斷提升。

比如中職英語課本中，有很多贊美偉大歷史人物的閱讀文章，在這些知識內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先用多媒體播放與人物相關(guān)的紀(jì)錄片，向?qū)W生介紹人物的生平事跡，然后讓學(xué)生閱讀文章，這樣往往能夠使學(xué)生獲得深刻的理解，這對學(xué)生閱讀能力的提升有重要幫助。

4. 利用多媒體轉(zhuǎn)變知識內(nèi)容形式，活躍課堂氛圍

多媒體技術(shù)輔助中職英語教學(xué)，教師可以將教材與網(wǎng)絡(luò)中的資源結(jié)合起來，這樣可以使課堂教學(xué)變得生動、形象且直觀，能夠很好地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生認知特征進行課程知識情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，針對學(xué)生不同年齡、心理需求及特點，可以為學(xué)生播放影片，使用豐富的多媒體表現(xiàn)形式來活躍課堂氛圍。

比如教學(xué)“Watch For Fun”這一課時，教師就可以從網(wǎng)上收集新出影片的宣傳片來導(dǎo)入新課，學(xué)生對電影導(dǎo)入的方式往往有很大的興趣，這可以使學(xué)生以積極飽滿的熱情參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互討論自己喜歡的電影，逐漸對所學(xué)的內(nèi)容更好地掌握。同時在實際教學(xué)中，教師還可以設(shè)置幾個情節(jié)讓學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)對話過程理解句型，充分體現(xiàn)英語交際性及交互性。

四、 結(jié)語

總之，中職英語教學(xué)中，借助多媒體輔助教學(xué)，能夠提供豐富教學(xué)內(nèi)容，突出知識重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使得枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，在學(xué)生交際互動以及合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會大大提升，同時教師的課堂教學(xué)目的也能夠高效達成。

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作者簡介：李能元，福建省南平市，邵武職業(yè)中專學(xué)校。endprint