摘要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在每個階段都非常重要，尤其是到了初中。而且學(xué)生要學(xué)習(xí)七八科的知識，內(nèi)容繁多，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，初中階段數(shù)學(xué)知識難度加大，內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)壓力比較大，因此有些學(xué)生成了“學(xué)困生”。面對這些存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)該如何對癥下藥才能解決問題呢？本文即從導(dǎo)致出現(xiàn)初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的原因入手，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，通過三方面的教學(xué)策略幫助學(xué)生跨越數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)障礙；教學(xué)策略

沒有人是天生都會學(xué)習(xí)的，天才也是靠平時的積累。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。對于“學(xué)困生”，教師要給予足夠的關(guān)心和耐心，幫助學(xué)生克服障礙。本文主要從三方面談?wù)勅绾螏椭皩W(xué)困生”走出學(xué)習(xí)障礙。

一、 初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙及原因分析

“學(xué)困生”，顧名思義，就是學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要有三點：一是概念理解不透徹，做題不會做；二是沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的知識不能和生活實際結(jié)合；三是有些學(xué)生達(dá)不到老師要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。而初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯非常關(guān)鍵的一環(huán)，因此學(xué)生一定要在教師的幫助下，克服這些困難。

二、 初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”教學(xué)策略研究

面對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，教師一定要積極的尋找方法，對癥下藥，找出解決對策，幫助“學(xué)困生”克服難題。

（一） 根據(jù)學(xué)生實際情況，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對問題的接受能力和解決能力不一樣，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，目標(biāo)可以相對來說高一些，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)放低要求。因材施教，用不同的方法去對待不同層次的學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。不同的模塊適合不同層次的學(xué)生，如最基礎(chǔ)的例題，要求每個學(xué)生都要掌握，有的題是屬于提升能力的，這些題可以由基礎(chǔ)好的同學(xué)去做，去思考，去探究。

例如，在學(xué)習(xí)第十九章第三節(jié)“直角三角形的判定”時，教師可以根據(jù)學(xué)生對于三角形知識的了解，來確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于“學(xué)困生”，適當(dāng)降低要求，設(shè)定他們可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，學(xué)會判定直角三角形，理解清楚勾股定理的原理，并會運用。而對于層次較好的學(xué)生，可以嘗試一些探究題。

（二） 實施學(xué)生一對一互相幫扶學(xué)習(xí)的策略

其次，實施一對一互相幫扶學(xué)習(xí)的策略。初中生的思維比較敏感，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愛和老師溝通，有了難題不敢去找老師請教，尤其是一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，怕老師責(zé)怪，這樣一來，學(xué)生有了問題不能及時解決，問題只會越來越多。針對這種情況，教師可以讓學(xué)生之間互相幫助。基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)薄弱的兩個學(xué)生為一組，“學(xué)困生”可以請教他的小老師，基礎(chǔ)好的同學(xué)在給“學(xué)困生”講解的這個過程中可以鞏固學(xué)到的知識，

“學(xué)困生”在這個過程中，可以解決自己存在的問題，兩個人一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

一對一互相幫扶，可以在全班營造一種良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，“學(xué)困生”有了問題可以得到及時的解決，基礎(chǔ)好的學(xué)生又能通過給同學(xué)講題鞏固自己學(xué)過的知識，兩全其美。這個過程中，如果有特別難的題，學(xué)生之間還可以在一起討論解決，這樣，整個班的學(xué)風(fēng)都比較正，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍也會比較好，而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合作意識。

（三） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？鬃釉f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭\然如是，學(xué)習(xí)過程中，最重要也最基礎(chǔ)的就是學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)作為一門揭示真理的學(xué)科尤其需要學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在不少問題，有一個很重要的原因就是沒有學(xué)習(xí)興趣。他們不認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件快樂的事，而且把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)，而且這個任務(wù)不好完成。學(xué)生從心底里覺得數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)課枯燥，數(shù)學(xué)題不會寫，這樣的畏難情緒一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會痛苦不堪。因此，作為學(xué)生，最重要也最基礎(chǔ)的就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于“學(xué)困生”來說，學(xué)習(xí)興趣尤為重要。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是痛苦的事情，有了學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)題也變成了一個個等待學(xué)生征服的高山。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第十一章“圖形的運動”時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考圖形是如何變換的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)“圖形的平移”比較基礎(chǔ)簡單一些，第二節(jié)“圖形的旋轉(zhuǎn)”需要學(xué)生多一些的思考，一個圖形旋轉(zhuǎn)以后會如何變化？軸對稱圖形和中心對稱圖形的特點是什么？先以問題引導(dǎo)學(xué)生對這些知識產(chǎn)生興趣，這樣，學(xué)習(xí)有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力。

此外，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是“學(xué)困生”，錯題要利用好。每一次大考的試卷和平時的錯題，要好好利用，可以把題重新抄到本子上，再做一遍。利用好錯題，鞏固基礎(chǔ)知識，爭取下次遇到同樣的題不會再錯。

三、 結(jié)語

初中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，尤其是對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題不可怕，重要的是要積極尋找方法去解決問題。對于數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，不僅老師要尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄈブ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自己也要有危機意識，努力去克服問題，要為成功去尋找方法，而不去為自己的失敗找借口。只有這樣，學(xué)生才能真正的在學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

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作者簡介：黃梅，安徽省淮北市，安徽省淮北市淮北實驗學(xué)校。endprint