摘要：綜觀整個文化教育機構(gòu)，現(xiàn)代博物館屬于公益性機構(gòu)，作為重要教育機構(gòu)承擔著傳承人類文明，提高國民綜合素質(zhì)的重任，同時擔負著補充和延伸學校教育的職責，可謂學生的第二課堂。青少年是現(xiàn)代博物館教育對象，在信息發(fā)達時代環(huán)境下，如何提高現(xiàn)代博物館的吸引力，增強青少年對現(xiàn)代博物館的了解，充分發(fā)揮現(xiàn)代博物館社會職能，是現(xiàn)代博物館亟待解決的課題。本文以寧波圖書館為例，對加強與中小學教育的聯(lián)動的具體途徑進行了探析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代現(xiàn)代博物館；中小學教育；聯(lián)動

近年來，現(xiàn)代博物館開始不斷探索與中小學教育的聯(lián)動，通過與學校主動進行交流溝通，以多種形式和手段，積極開展各種館內(nèi)館外公共教育活動，要想持續(xù)發(fā)展現(xiàn)代博物館社會職能，促進現(xiàn)代博物館社會影響力的擴大，繼承與發(fā)展傳統(tǒng)教育形式，把現(xiàn)代博物館自身獨特優(yōu)勢充分挖掘出來，對與青少年身心特點適合的教育模式進行探索，這是加強現(xiàn)代博物館社會職能與中小學教育的聯(lián)動的唯一有效途徑。

一、 現(xiàn)代博物館的社會職能

首先，基于對展廳的講解，實現(xiàn)對多種教育形式的不斷開拓創(chuàng)新，通過運用現(xiàn)代博物館豐富資源，注重對教育基地與互動空間進行構(gòu)建，積極配合展覽策劃，開展有趣味性的互動教育活動，把青少年組織起來參與活動，從而提升宣傳教育效果；其次，對流動展覽進行制作，積極開展講座，在學校及社區(qū)進行展覽，也就是在宣傳現(xiàn)代博物館基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教育的普及；最后，托互聯(lián)網(wǎng)，把虛擬現(xiàn)代博物館建立起來，讓觀眾足不出戶就通過對現(xiàn)代圖書館里的參觀，達到享受讀書樂趣的目的，增強參觀真實現(xiàn)代博物館的吸引力。

二、 加強現(xiàn)代博物館社與中小學教育的聯(lián)動的途徑

在現(xiàn)代博物館的服務對象中，60%以上為青少年，這就意味著現(xiàn)代博物館服務對象主體就是青少年。如何把現(xiàn)代博物館豐富資源利用好，使現(xiàn)代博物館真正以青少年第二課堂呈現(xiàn)，扮演好青少年校外活動基地角色，充分地發(fā)揮出利用現(xiàn)代博物館普及教育的宗旨，是現(xiàn)代博物館的使命。中小學教育是現(xiàn)代博物館教育的重要組成部分，寧波圖書館自開館以來，始終積極推進中小學教育，通過展覽、活動、跨單位合作等形式，擴大中小學教育陣地，拓展教育資源，豐富教育內(nèi)容，依靠本館優(yōu)質(zhì)資源，不斷探索前進。寧波圖書館中小學教育在品牌建設(shè)、對外合作、專題活動等方面做了很多工作，也得到了一定的成果。那么寧波博物館這幾年開展了哪些中小學教育活動呢？

1. 青少年探索體驗活動：增加知識含量深化模式探索

多年的探索建設(shè)，鑄就了寧波圖書館青少年探索體驗活動這一深受寧波市民歡迎與支持的品牌活動。自2008年開始，堅持每周一期，收到了廣大觀眾的一致好評?；顒又饕郧嗌倌陜和癁閷ο?，通過讓他們參與動手體驗性的活動，鍛煉動手與協(xié)調(diào)能力，同時促進親子之間的交流。截至目前共計舉辦青少年探索體驗活動250余次，除了每周末的例行活動，節(jié)假日、時令節(jié)日等特殊時節(jié)，還有主題性的連續(xù)活動。

2016年下半年，寧波圖書館進一步深化內(nèi)容策劃，推出“學堂+體驗”模式，以30分鐘的主題講座結(jié)合60分鐘的動手實踐，讓中小學在深入理解文化知識的基礎(chǔ)上，再進行動手實踐，活動效果更加顯著。此模式已經(jīng)有了近6個月的試驗運行，現(xiàn)場反饋較為良好。

之前采用的都是電話報名，2016年開始全部采用微信報名。每期名額開放不到5分鐘全部被搶光。

2. 暑期夏令營：扎根地方傳播地域文化

寧波圖書館的暑期夏令營已經(jīng)舉辦多年，在活動中，培養(yǎng)了一批對寧波歷史文化較為了解，能夠進行公開講解的“小小講解員”。截至今日已舉辦9期。2015年的主題別出心載，以“寧波老話”為靈感，圍繞寧波童謠這一主題展開，在一周的時間里，進行了專業(yè)的童謠教學培訓、學習書制作、童謠兒童劇編排等活動，通過排練，有利于提升學生對寧波老話地方特色魅力的感受。而且這個夏令營活動還被評為“浙江省現(xiàn)代博物館十佳青少年教育項目”。

暑期夏令營是現(xiàn)代博物館發(fā)揮社會第二課堂作用的重要活動，2016“阿拉小寧波”夏令營，扎根寧波本地文化，從地域中發(fā)掘更多精神財富，希望能夠給中小學傳遞一份精神與文化的禮物，通過寧波話這一紐帶，讓中小學去了解寧波地域文化的璀璨。此活動，一開始也是采用電話報名，2016年也開始采用微信報名。結(jié)果名額很快被搶光，家長紛紛來電話希望加場。

3. 館校合作：探索新模式開拓新合作

寧波圖書館與寧大科技學院、鄞州實驗中學、諾丁漢大學、浙大理工學院、萬里學院、寧大商貿(mào)學院、寧波工程學院建立了實踐基地。雙方在平等互利、合作共贏的基礎(chǔ)上，就在校學生以寧波圖書館為平臺，及教學實踐、學生實習各項活動達成共識。并充分利用院校的資源，形成館校合一，雙贏互惠的模式。同時，建立“省級愛國主義教育實踐基地”、“寧波市第一批社會實踐大課堂基地”。

2014年，寧波圖書館與鄞州高級中學達成合作意向，共同策劃了“博物鑒史”選修課程。本課程面向高中，教學持續(xù)一個學習，以授課、講座為主，動手實踐為輔，配合高中歷史及相關(guān)課程的進度，增加了更專業(yè)的知識。2015年共舉辦兩學期的課程，在梳理內(nèi)容之后，以“越窯青瓷”作為課程的主題。此課程還被評為“市中小學社會實踐大課堂首批優(yōu)秀課程”。課程主題性更明顯，形式更為豐富多樣，既有傳統(tǒng)的課堂教育，也會安排學生到寧波圖書館進行陶藝制作體驗、志愿講解、編寫講解導覽冊等活動，另外，寧波圖書館還邀請了青瓷、海上絲綢之路、寧波城市建設(shè)等各方面的專家學者，在學校主持專題性的講座和論壇。

館校合作豐富了中小學教育的層次，增大了覆蓋輻射面，同時也提供了一種新的、長期的、可推廣和學習的教育案例。寧波圖書館在前期做了充分的準備，包括整個學期課程的系統(tǒng)化設(shè)置、教材的編寫、大量參考資料的準備等等，與學校的交流也更加深入。

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作者簡介：林旻，江蘇省南京市，南京市文樞高級中學。endprint