程曉瓊

摘要：指出了近年來高等職業(yè)院校逐漸加大對德育的重視力度，不斷探索促進(jìn)了德育發(fā)展的新路徑，促進(jìn)德育載體多元化，營造了向上、進(jìn)取、融洽的校園氛圍。以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索了新時代高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作的新路子，以期提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；網(wǎng)格化；工程化；校本化

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）23-0065-02

1 引言

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作重要使命的高校。一直以來都高度重視思想政治工作，認(rèn)真落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，從“網(wǎng)格化、工程化、校本化”入手，將“育人”落實(shí)在各項工作中，取得了良好的成果。先后獲得“省級文明單位”、“大學(xué)生思想政治教育先進(jìn)集體”、“綜合治理優(yōu)勝單位”、“平安校園”、“湖北省生態(tài)文明教育基地”、“高校校園文化優(yōu)秀成果獎”等榮譽(yù)。

2 適應(yīng)新常態(tài)——實(shí)行“網(wǎng)格化”學(xué)生自我管理

近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治工作和學(xué)校安全穩(wěn)定工作面臨較大壓力。學(xué)校結(jié)合高職學(xué)生的管理實(shí)踐，積極推動粗放式管理向精細(xì)化管理、“消防隊”工作方式向“防疫站”工作方式轉(zhuǎn)變，在學(xué)生管理工作中探索了“網(wǎng)格化”的學(xué)生自我管理體系。通過學(xué)生自我管理模式，轉(zhuǎn)“他律”為“自律”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以寢室、教室、社團(tuán)為基本網(wǎng)格單元，逐級進(jìn)行分區(qū)管理，逐步構(gòu)建學(xué)生自我管理體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育。實(shí)現(xiàn)了安全管理零事故的良好效果。

2.1 建組織，廣覆蓋

針對學(xué)生自我管理體系需求，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立了“學(xué)生自我管理委員會”，作為“網(wǎng)格化”自我管理體系的“總負(fù)責(zé)”。并細(xì)化“網(wǎng)格”的“結(jié)點(diǎn)”，擴(kuò)大“網(wǎng)格”覆蓋，在學(xué)生自我管理組織機(jī)構(gòu)人員配備上設(shè)置多種、多樣的崗位，盡可能讓多的學(xué)生成為“網(wǎng)格”中的“結(jié)點(diǎn)”，使自我管理的“網(wǎng)格”更密、更廣。

2.2 有機(jī)制，明條理

學(xué)生自我管理委員會作為學(xué)生自治組織，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在摸索中，明確了“三線”運(yùn)行機(jī)制：“一線”是與教學(xué)管理、思想品德教育工作密切結(jié)合的渠道：校團(tuán)委、學(xué)生會——二級學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會——團(tuán)支部、班委會——科代表、小組長——學(xué)生個人；“二線”是與后勤管理密切結(jié)合的渠道：校學(xué)生公寓管理委員會——樓棟管理委員會——樓棟長——樓層長——寢室長；“三線”是與學(xué)生群團(tuán)組織密切結(jié)合的渠道：校社團(tuán)聯(lián)合會——各個學(xué)生社團(tuán)。“三線”各負(fù)其職，形成學(xué)校各方面管理的“全網(wǎng)格”。

2.3 保運(yùn)行，負(fù)責(zé)任

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“網(wǎng)格化”自我管理體系，實(shí)行“責(zé)任制”，確保運(yùn)行。例如，以各寢室為網(wǎng)格進(jìn)行管理，寢室長對本寢室管理負(fù)責(zé)，為網(wǎng)格管理直接負(fù)責(zé)人，具體落實(shí)基礎(chǔ)信息的采集及不穩(wěn)定因素的排查工作，及時向負(fù)責(zé)本網(wǎng)格的樓層長上報。各樓層長是所管轄網(wǎng)格的第一責(zé)任人，對寢室長采集、排查的信息進(jìn)行核實(shí)確認(rèn)，對網(wǎng)格內(nèi)排查出的不穩(wěn)定因素做好前期穩(wěn)控工作。以此逐級控管，一直到全校的“安全工作例會”。近年來，多次安全隱患都在這種管控中，得以控制，實(shí)現(xiàn)了安全零事故，多次被授予“綜合治理優(yōu)勝單位”。

2.4 重引領(lǐng)，注小節(jié)

為保障自我管理體系的運(yùn)行，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重對其的引領(lǐng)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建了全員參與、全程育人的立體管理網(wǎng)絡(luò)。開展了以“輔導(dǎo)員+班主任”的“雙軌制”班級管理。并牢固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人，育人無小節(jié)”的意識，把育人貫穿到學(xué)校一切教育教學(xué)活動中。注重從學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴行為抓起，要求學(xué)生早睡早起、晨起早操、講究衛(wèi)生、注意內(nèi)務(wù)、文明禮貌等，使育人工作低起點(diǎn)、高落點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育熏陶。從而達(dá)到習(xí)近平總書記所說的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。

3 探索新路子——開展“工程化”兩訪兩創(chuàng)活動

“兩訪兩創(chuàng)”是湖北省加強(qiáng)高校黨建工作的創(chuàng)新舉措，是開展大學(xué)生思想政治工作的有效平臺，是推進(jìn)高校群眾工作的特色載體。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真落實(shí)這一“傳統(tǒng)”的活動形式，并在此基礎(chǔ)上，把“兩訪兩創(chuàng)”活動“工程化”，利用“工程”這一有效實(shí)踐形式，形成項目化的管理。

3.1 突出兩訪兩創(chuàng)“工程化”的計劃性

學(xué)校黨委高度重視，活動方案落實(shí)到位。學(xué)院成立工作小組專班，制定活動實(shí)施方案，根據(jù)訪談對象的不同，結(jié)合關(guān)系到師生切身利益的問題制定訪談情況提綱、訪談表和訪談意見整理統(tǒng)計表，做到訪談內(nèi)容全、范圍廣、形式多樣。收集、整理師生訪談意見，做好總結(jié)、反饋工作，確保活動方案落實(shí)到位。

3.2 突出兩訪兩創(chuàng)“工程化”的系統(tǒng)性

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將訪談活動和日常工作統(tǒng)籌推進(jìn)，與學(xué)院常規(guī)教學(xué)、安全管理、思想教育、新生入學(xué)教育等工作結(jié)合起來，合理安排訪談方式和步驟，切實(shí)做到兩不誤、兩促進(jìn)、兩提高，取得了很好的訪談效果。對學(xué)生主要采用“一對一”方式面談、兼用“一對多”座談、電話、郵件、短信、微博、QQ等多種靈活形式訪談，值班領(lǐng)導(dǎo)干部利用值班時間深入教室、寢室、食堂進(jìn)行訪談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，對存在的問題及時反饋及時處理，做到了所有寢室、教室1年內(nèi)全部訪談一次。對教職工訪談，根據(jù)工作、生活安排，主要利用中午、課間休息和每周四下午例會作為訪談時間，努力提高訪談活動的覆蓋面。

3.3 突出兩訪兩創(chuàng)“工程化”的周密性

細(xì)化訪談內(nèi)容，提高活動力度。為確保兩訪兩創(chuàng)活動取得實(shí)效，學(xué)院在訪談內(nèi)容上做了大量探索，既堅持把規(guī)定動作落實(shí)到位，又做好自選動作。把教學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生管理、師生關(guān)系、社會責(zé)任感、平安校園等納入到學(xué)生訪談內(nèi)容中來，將辦學(xué)條件、學(xué)術(shù)氛圍、師德師風(fēng)、大學(xué)生思想狀況、生態(tài)文明建設(shè)、學(xué)院發(fā)展意見等關(guān)系到教職工切身利益和學(xué)院發(fā)展的問題納入到教職工訪談內(nèi)容中來。根據(jù)訪談記錄，歸納整理出學(xué)院在建設(shè)發(fā)展、教學(xué)改革、思想教育、安全管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，為學(xué)院今后的發(fā)展規(guī)劃提供了建設(shè)性意見。endprint

3.4 突出兩訪兩創(chuàng)“工程化”的創(chuàng)新性

近年來，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩訪兩創(chuàng)活動不僅局限在校園內(nèi)，更將訪談范圍擴(kuò)大到校外，對畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行回訪。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部帶隊利用暑期時間至北京、上海、深圳、杭州、溫州、宜昌、潛江、荊州等地，對畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀、用人單位的滿意度進(jìn)行調(diào)查回訪，受到了用人單位和畢業(yè)生的好評，也為學(xué)院人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作收集到了有益的第一手資料，為學(xué)院提升就業(yè)服務(wù)水平、推進(jìn)教學(xué)改革提供了決策依據(jù)。

4 彰顯新特色——推進(jìn)“校本化”生態(tài)文明教育

作為華中地區(qū)唯一的生態(tài)類高校，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直以來，創(chuàng)新校園文化建設(shè)思路，積極探索新形勢下校園文化建設(shè)新模式，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，緊緊圍繞學(xué)?！吧鷳B(tài)”這一“校本”特色，秉承獨(dú)特的生態(tài)教育資源優(yōu)勢，把生態(tài)文明理念的培育放在人才培養(yǎng)的重要位置，把校園作為生態(tài)文明教育的主陣地，建造一批內(nèi)涵豐富、特色鮮明的生態(tài)教育設(shè)施，開展形式多樣的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動，發(fā)揮生態(tài)文明教育的感召力和輻射力，承辦省綠化委、省林業(yè)廳、省教育廳、共青團(tuán)省委開展的“傳播綠色文化 共建生態(tài)校園”活動，構(gòu)筑了生態(tài)文明教育的校園文化高地，為湖北生態(tài)文明建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。學(xué)校獲“湖北省生態(tài)文明教育基地”授牌。學(xué)校《開展生態(tài)文明教育 構(gòu)筑校園文化高地》被教育廳授予湖北省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎。

4.1 凝聚共識，加強(qiáng)生態(tài)文明教育制度建設(shè)

學(xué)院將培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)作為實(shí)現(xiàn)使命責(zé)任、提升綜合素質(zhì)的重要舉措加以認(rèn)識，以“凝共識、建機(jī)制、樹品牌”為理念切實(shí)推行生態(tài)文明教育工作。學(xué)院專門成立了生態(tài)文明教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)親任組長，各相關(guān)職能處室參加，形成“一層抓一層、層層抓落實(shí)”的工作機(jī)制。同時，把生態(tài)教育的成果作為衡量各二級學(xué)院思想政治工作和文明創(chuàng)建工作成效的重要指標(biāo)之一，建立了相應(yīng)的工作目標(biāo)、工作計劃、工作流程和考核制度。進(jìn)一步在生態(tài)方面的教學(xué)研究、生態(tài)文明教育師資隊伍、師生環(huán)保意識、學(xué)生生態(tài)文明觀、學(xué)生自我教育以及社會環(huán)保公益實(shí)踐等方面下功夫，形成了在生態(tài)文明教育工作上“人人都是教育者和被教育者”的共識。

4.2 整合資源，將生態(tài)文明教育納入學(xué)院整體工作

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，以課堂講授促學(xué)習(xí)，以科學(xué)研究促教育，不斷提升學(xué)生在生態(tài)文明方面的認(rèn)知能力和科研水平。高度重視生態(tài)文明方面的課程建設(shè)，在所有在校生的通識教育核心課程中專設(shè)“生態(tài)文明”課程，還專門編輯出版了《生態(tài)文明簡明教程》。該課程整合林業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科資源，分理論教學(xué)和生態(tài)實(shí)踐等具體內(nèi)容。依托優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)林業(yè)生態(tài)領(lǐng)域的科研重鎮(zhèn)。學(xué)院依托優(yōu)勢學(xué)科，專門成立科研處，專設(shè)了林業(yè)、園林、綠色環(huán)保等一批科技團(tuán)隊，開展生態(tài)領(lǐng)域研究熱情高漲。同時，在推行“向?qū)W生開放科研項目課題”的過程中，鼓勵學(xué)生開展生態(tài)文明教育的科研實(shí)踐，近年來，有100多名學(xué)生參與到了生態(tài)領(lǐng)域的研究。

4.3 寓教于行，不斷豐富生態(tài)文明教育內(nèi)涵

學(xué)院在開展生態(tài)文明教育的過程中，注重提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，堅持做到第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，生態(tài)文明主題教育與校園環(huán)境育人相輔相成，不斷豐富生態(tài)文明教育內(nèi)涵。在校區(qū)建設(shè)中體現(xiàn)綠色環(huán)保理念，依托學(xué)院內(nèi)花山、青龍山余脈山系的地理特點(diǎn)，秉承“自然與生態(tài)”規(guī)劃理念，打造出“顯山透綠景觀、綠地植物景觀、人行步道景觀和人文景觀與園林小品”等系列生態(tài)景觀系統(tǒng)。學(xué)校也被授予首批“湖北生態(tài)園林式校園”。以“三貼近”原則開展各種各樣的校內(nèi)外活動，普及生態(tài)文明知識，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識，鞏固生態(tài)文明教育的成果。注重生態(tài)文明教育的實(shí)踐性，將大冶、崇陽千畝實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，作為學(xué)院的生態(tài)文明教育的基地，分專業(yè)、分學(xué)級、分批次到“基地”駐點(diǎn)學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

從湖北生態(tài)工程職業(yè)院校在思想政治教育工作中的堅持不斷適應(yīng)新常態(tài)、探索新路子、彰顯新特色，可以看出高等職業(yè)院校的思想政治教育工作要增強(qiáng)實(shí)效性，必須創(chuàng)新和完善高等職業(yè)院校思想政治教育的理念、內(nèi)容與方法，改革和完善高等職業(yè)院校教育管理機(jī)制，加強(qiáng)高等職業(yè)院校思想政治教育教師隊伍建設(shè)，以及高等職業(yè)院校思想政治教育的載體建設(shè)。

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