王榮清

摘要：初中數(shù)學教學中，教師創(chuàng)造條件讓學生充分參與學習活動，發(fā)揮學生自主能動性，使學生“能學”;要注意學生的學法指導培養(yǎng)學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”;同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學課堂;自主學習;能力培養(yǎng)技巧

新課改倡導新的學習方式即自主學習，合作學習和探究學習，學生必須轉(zhuǎn)變原來單一機械被動的學習方式，建立和形成以“主動參與、樂于探究、交流合作”為特征的學習方式，以“學生的終身發(fā)展為本的理念，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，這充分說明了學習方法的重要性：它是獲取知識的金鑰匙，學生一旦掌握學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門，因此，培養(yǎng)學生好的學習方法，是新課程對每一個老師新的要求，也是每一個老師義不容辭的責任，下面就在初中數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習能力談幾個方面看法：

1 營造民主、和諧的課堂教學環(huán)境，加強非智力因素的教學

教師要放松課堂，大膽鼓勵學生回答問題，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見;特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓勵、表揚、發(fā)展，讓學生充分感受到成功的喜悅;對個別學生的不“正規(guī)性”問題，要善意指導，不呵斥，真正做到師生平等對話;課堂的問題設計要有梯度，充分估計學生的能力，讓學生有探討性和解決的可能性;不過分拔高課標的要求，這是學生思維能得到展現(xiàn)的一個重要因素。知識的檢測題目難易要適當，針對本班學生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓絕大多數(shù)同學能及格，讓大部分的同學能感受到學習是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學習熱情。

2 重視課前預習，提高學生自主性學習的意識

《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出：自主學習是學生學習數(shù)學的重要方式，而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學習質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學習的活動形式。初中數(shù)學教師在教學新課之前，可以要求學生進行課前預習，如果讓學生帶著預習中的疑問進入課堂，結(jié)合教師的講解，對照學習，就會使學生有意識、有目的地去接受知識。由于學生的本身素質(zhì)和能力有所差異，所以預習應以小組為單位共同學習為益。教師可以將學生幾人為一組，每一個小組中好、中、差學生結(jié)合，選一個較好的學生為組長，專門分配預習任務，制定預習目標，選擇學習方式，完成較好的要幫助較差的學生，達到共同完成學習任務。經(jīng)過預習一環(huán)節(jié)，學生對要學的知識就有了大致的了解，再學習新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問學習內(nèi)容也可以在課堂教學中重點提出得到解決。

3 培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性、主動性

興趣和動機是最好的老師，是開發(fā)形成智力的原動力，是實施各種有效的教學對策的前提。興趣能激發(fā)人的感觀，對于差生來說，如何調(diào)動其學習積極性，激發(fā)其學習興趣，課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別註意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。以情動人，激發(fā)興趣。

4 強化學生的問題意識

培養(yǎng)學生提出問題的能力就必須要強化學生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍：第一步，要求學生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不懂的內(nèi)容及時向同學和老師求問;第二步，要求學生按老師指導的提問方法，每節(jié)課提一、二個問題;第三步，鼓勵學生在學習的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權(quán)威質(zhì)疑，要會提出不同見解。平時教師對學生的提問應采取積極、熱情、嚴謹?shù)膽B(tài)度，尊重并認真思考學生的提問，當學生的提問過于簡單可笑時，可給以引導說明而不嘲笑諷刺;當學生的提問教師一時回答不了時，要能靈活應變而不敷衍塞責;當學生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有份量了。

5 重視復習課中學生自主學習能力的培養(yǎng)

復習就是重復學習已學過的知識和技能，并把所學過的知識進一步保持在頭腦中，復習除了能加強記憶外，還有進一步理解消化的作用。教師指導學生進行復習時，一是要讓學生有自己的復習思路、方法、過程的思考，二是對學生的復習要注意有側(cè)重點、有學生自已的復習問題解決的進度，三是復習的語言表現(xiàn)可以比照思辨，把數(shù)學概念和演算技能中的相似問題、模糊問題組成題組，在問題的思考和解決過程中通過比照思辨，加深對數(shù)學概念和演算技能理解的層次。

在初中數(shù)學教學中，教師要善于營造良好的初中數(shù)學學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，使學生“樂學”;創(chuàng)造條件讓學生充分參與學習活動，發(fā)揮學生自主能動性，使學生“能學”;要注意學生的學法指導培養(yǎng)學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”;同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，才能在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展。只有這樣，學生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。