張玉芝

摘 要：班級(jí)作為學(xué)生日常的生活場(chǎng)所，不僅影響到學(xué)生自身的生活，還關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展。因此，班級(jí)和諧氛圍對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。所以，優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，成為教師工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；班級(jí)管理；和諧氛圍

在當(dāng)前“以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)”的大背景下，做到班級(jí)管理與時(shí)俱進(jìn)、探索具有鮮明時(shí)代特征的“以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧班級(jí)”的教育管理模式，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，這不僅是社會(huì)發(fā)展的要求，也是教育改革的必然要求。本文探討了如何優(yōu)化班級(jí)管理，以達(dá)到營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍的目的。

一、優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部的管理

為營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍，教師需要建立一些規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生的行為規(guī)范了，班級(jí)的氣氛自然也就融洽了。筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則及行為規(guī)范》，注重自己的儀容儀表。凡是染發(fā)、戴首飾、戴耳環(huán)者一律在父母的陪同下進(jìn)行規(guī)范整理。這樣一來(lái)就在很大程度上杜絕了學(xué)生染發(fā)、燙發(fā)等不符合中學(xué)生身份的打扮。在這種管理下，可以有效杜絕班級(jí)的不良風(fēng)氣。

第二，獲取每一位學(xué)生父母的聯(lián)系方式，以便班主任及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，教師也了解到學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況。譬如，班主任可以在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)互換聯(lián)系方式，保證教師與家長(zhǎng)之間溝通的通暢性，進(jìn)而更好地了解并管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三，了解學(xué)生是否有擔(dān)任班干部的意向以及有哪些管理特長(zhǎng)，并進(jìn)行詳細(xì)登記，為班委會(huì)的組建奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，班主任是班級(jí)管理的第一執(zhí)行者。因此，班主任的管理直接影響到班集體良好學(xué)風(fēng)的形成。一個(gè)良好班集體的形成離不開(kāi)一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，因此，組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)是班級(jí)管理成功的必要條件。正確組建班委會(huì)是開(kāi)學(xué)之初的頭等大事。班主任多措并舉，為班級(jí)管理選取最好的勝任者。

二、率先垂范，為班級(jí)管理樹(shù)立模范榜樣

師者，生之楷模也。所謂為人師表，即教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)被全體學(xué)生看在眼里、記在心里，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可小覷的影響，尤其是對(duì)學(xué)生品德和人格的形成具有潛移默化的影響。班主任是校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的具體檢查和執(zhí)行者。班主任要以身作則，率先做好行為規(guī)范。作為一名合格的班主任，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。

1.嚴(yán)格恪守時(shí)間

一個(gè)人能否成功的重要因素就是看他是否具有時(shí)間觀念。教師要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格規(guī)范自己。例如，上課前準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室，下課絕不拖沓，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也為自己樹(shù)立了威信。久而久之，在教師的影響下，學(xué)生會(huì)逐步產(chǎn)生時(shí)間觀念，嚴(yán)格要求自己。

2.樹(shù)立認(rèn)真做事的態(tài)度

教師要以身作則，樹(shù)立認(rèn)真的工作態(tài)度。人們常說(shuō)“態(tài)度決定一切”。所以，無(wú)論任何事，教師都要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一件事，學(xué)生只要認(rèn)真起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高，人際關(guān)系也會(huì)得到很好的改善，學(xué)生就能夠認(rèn)真地對(duì)待每件事、每個(gè)人，從而促進(jìn)班級(jí)關(guān)系的融洽。

3.樹(shù)立“我為人人，人人為我”的服務(wù)意識(shí)

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體，一個(gè)整體由所有的學(xué)生組成。班級(jí)管理都需要師生的配合與努力。一個(gè)班級(jí)，如果沒(méi)有凝聚力，那就是一盤(pán)散沙。因此，教師要使學(xué)生樹(shù)立“我為人人，人人為我”的意識(shí)，在這種意識(shí)的催促下，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到幫助別人的快樂(lè)，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使班級(jí)氣氛更加融洽。

總而言之，構(gòu)建和諧班集體是班級(jí)管理追求的理想目標(biāo)，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的永恒主題。班主任要積極探索各種管理方式，努力創(chuàng)新，建設(shè)一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)提升的雙豐收。

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