吳秀榮

摘 要：小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以提高學(xué)生的語言表達能力、交流能力。課外閱讀對于學(xué)生作文能力的提高有非常重要的作用，此外，也能培養(yǎng)學(xué)生的語感。課外閱讀在提升學(xué)生眼界、素質(zhì)方面很有幫助，也可以提高他們的寫作能力。本文將對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進行討論，以期提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

現(xiàn)如今，各種各樣的興趣班盛行，如鋼琴、舞蹈、歌唱、書法等占據(jù)了學(xué)生太多的時間，越來越多的家長不再重視學(xué)生的課外閱讀，造成學(xué)生的課外閱讀量嚴重缺乏，學(xué)生大腦里的素材儲備不夠，不能輕松自如地寫出優(yōu)秀的作文，從而逃避寫作，這是一個惡性循環(huán)。此外，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，快餐文化層出不窮，如果學(xué)生不能在閱讀中沉淀自己，那樣很容易迷失在快餐文化中。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當注意對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要多圍繞課外閱讀開展活動，提高學(xué)生的課外閱讀積極性。教師的任務(wù)是盡量做到讓學(xué)生自己想讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中獲取資料信息的能力。

一、語文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀的興趣

課外閱讀可以使人學(xué)會為人處世的方法，體會專業(yè)知識的精髓，但對小學(xué)生來說，他們年齡偏小，人生觀、世界觀尚在發(fā)展中，對各類事物的理解認識能力不足，小學(xué)階段是一個最好教導(dǎo)的時間段。同時，小學(xué)生做事考慮不全面，對各類不解之事易產(chǎn)生好奇心，容易走神，注意力不集中。所以，語文教師在注重基礎(chǔ)知識教導(dǎo)的同時還需想方設(shè)法地提高學(xué)生對課外閱讀的興趣，以提高他們的作文水平和語文成績。

小學(xué)生容易崇拜偶像，教師要從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣，同時為學(xué)生介紹一些勵志人物的經(jīng)歷，與學(xué)生一同展開課外閱讀。教師可以在課堂上讓學(xué)生積極主動地閱讀課文，選取一些較為經(jīng)典的文章開展班會活動；利用小學(xué)生對動植物、季節(jié)等的敏感性，就相關(guān)話題讓學(xué)生相互交流溝通。只有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，學(xué)生在寫作文時才有內(nèi)容可寫，不至于作文空洞。

二、豐富的課外閱讀可以讓學(xué)生寫作時靈活自如、事半功倍

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，大多數(shù)教師只是讓學(xué)生閱讀課本上有限的文章，對于課外閱讀資源不重視，殊不知課本上有限的知識很容易讓學(xué)生陷入傳統(tǒng)思維，不利于他們的發(fā)展。

寫作包含寫作文和寫文章，作文是學(xué)校學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，而文章則體現(xiàn)了人的思想，后者更為全面長遠。學(xué)生閱讀課外書籍，對提高他們的寫作能力和語言表達能力、與人交流的能力都是很有效果的。例如，對于《如果我能再做一回小學(xué)生》一題，許多學(xué)生無從下手，如果閱讀大量課外書籍，學(xué)生就可以得心應(yīng)手，無論是從故事情節(jié)主線的鋪設(shè)，還是故事的發(fā)展細節(jié)，甚至語言組織、表達都把控得較好，寫出的作文必然是一篇佳作。

三、課外閱讀時積累的作文素材會使他們受益終身

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易鉆牛角尖，寫作時語言啰嗦拖沓，表達不出自己的內(nèi)心所想，內(nèi)容僵化，毫無亮點，主要原因還是課外積累過少。如果看過足夠的課外書籍，大多數(shù)問題都會迎刃而解。

課外閱讀也要講究方法，看到一些好的詞句、好的例子時要注意理解記憶，并摘抄整理，適時地運用于作文中。小學(xué)生作文通常會讓學(xué)生對不同生活、社會階層中的人進行描寫，從外貌特點、個性等方面表達深刻的人生道理，用擬人、比喻、借景抒情等描寫手法來達到目的，甚至通過更大膽的聯(lián)想、想象構(gòu)思出童話般的意境，實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、課外閱讀對小學(xué)生的社會意識形態(tài)教育十分重要

作文與生活密不可分，作文寫得再好但不能將其中的道理運用于生活也是白談。課外閱讀能幫助學(xué)生提前了解社會，幫助其盡快適應(yīng)社會。課外閱讀書籍的范圍頗廣，涉及我國民族文化、民族風(fēng)情、科技創(chuàng)新、先進事跡等，能夠提高學(xué)生的社會認知，增強其團結(jié)力、凝聚力和責(zé)任感。學(xué)校在提倡學(xué)生多閱讀課外書籍的同時也要實時了解學(xué)生的思想動向，對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。

課外閱讀對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是非常重要的，綜合不同地區(qū)小學(xué)生的情況，教師應(yīng)對不同層次的學(xué)生進行分別指導(dǎo)，制訂有利于他們發(fā)展的教學(xué)計劃。在語文寫作方面，教師應(yīng)從小學(xué)生的天性出發(fā)，積極客觀地引導(dǎo)他們加強課外閱讀，適時融入一些兒童文學(xué)，以鍛煉學(xué)生的思想。此外，學(xué)校也有必要加強與家長的交流，和家長共同努力，一同陪伴學(xué)生健康成長。家長要多與孩子探討他們在課外閱讀中感興趣的問題，使孩子的寫作能力得到提高。

參考文獻：

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