曹陽

摘 要：幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合，對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。教師要營造良好活動環(huán)境，實現(xiàn)課程游戲化；游戲設(shè)置應(yīng)貼近生活，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；要通過開展區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)幼兒合作意識；活動設(shè)置應(yīng)與主題課程相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒園課程；游戲化；區(qū)域活動；素質(zhì)教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0075-01

幼兒教育是一個人接受教育的開端，對其未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。幼兒年齡小，愛玩好動，教師采用游戲化教學(xué)，可以激發(fā)他們的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。而幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合，對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)至關(guān)重要。為了使課程游戲化與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，可以采取如下策略。

一、營造良好活動環(huán)境，實現(xiàn)課程游戲化

在幼兒教育中，營造一個良好的活動環(huán)境是非常必要的。幼兒喜歡玩樂，良好的活動環(huán)境包括很多好玩且有趣的項目，符合幼兒好玩的天性。良好活動環(huán)境的營造，能實現(xiàn)課程游戲化。教師在課程教學(xué)中設(shè)置游戲，能使幼兒更快更好地融入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真對待每個幼兒，要對他們進(jìn)行細(xì)致觀察，了解他們的實際需求和感興趣的事物，為他們營造一個好的活動環(huán)境，并在活動中設(shè)置一些游戲，讓幼兒在良好的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教師還要引導(dǎo)幼兒開展一些游戲化的體育活動，提高他們的身體素質(zhì)。如跳房子游戲，教師可在地上畫好格子當(dāng)作房子，先讓幼兒雙腳跨進(jìn)兩個格子，然后單腳跳進(jìn)第三個格子，撿起教師所放置的物品，并說出自己撿到物品的數(shù)量。這樣，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能讓幼兒對數(shù)字有一定的認(rèn)知。

二、游戲設(shè)置應(yīng)貼近生活，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒所接觸到的事物不多，對很多事物的認(rèn)知都比較缺乏，甚至沒有認(rèn)知。他們有限的知識都來源于生活，但其中很多生活方面的知識也不太懂。所以，幼兒教育的很大一部分內(nèi)容都應(yīng)與生活相關(guān)。幼兒課程游戲也應(yīng)貼近生活，讓幼兒對生活有更好的認(rèn)知。幼兒的生活經(jīng)驗少，教師需要在教學(xué)中多滲透一些與生活相關(guān)的常識，多問一些與生活相關(guān)的問題。如每個幼兒都有一個裝物品的包包，教師可以聯(lián)系生活問一些問題，類似于“你們的包包是從哪里買來的”“誰給你買的”“它是什么顏色的”“包包有什么用處”等。這種生活問題，能讓幼兒對生活有更多的認(rèn)知。教師在幼兒課程游戲的設(shè)置上也要貼近生活，如在“認(rèn)一認(rèn)”的游戲中，教師可拿出很多生活中常見的食物圖片讓幼兒認(rèn)，比一比誰認(rèn)得多，讓他們在游戲中認(rèn)識生活中許許多多的食材。借助生活中的事物，能增長幼兒見識，讓幼兒對生活有更多的思考。

三、開展區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)幼兒合作意識

團(tuán)結(jié)合作是幼兒應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。幼兒時期是人生的啟蒙時期，這一時期對幼兒合作意識進(jìn)行培養(yǎng)尤為重要。幼兒在與同伴的合作中能對團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神有更深的認(rèn)識，促進(jìn)幼兒之間的交流，培養(yǎng)他們的友誼。教師要積極開展區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)幼兒合作意識。在區(qū)域游戲中，許多事情需要幼兒相互配合才能完成，但在活動中往往會因為缺乏合作意識而出現(xiàn)失誤。所以，教師在幼兒教育中應(yīng)多選擇一些合作型的游戲，讓幼兒產(chǎn)生合作意愿，對合作有更深的認(rèn)知。如在蒙眼接棒的游戲中，兩人一組，其中一名幼兒帶眼罩，另一名幼兒負(fù)責(zé)指揮，將小棒放在指定的位置上。這個游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作意識，提升幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力。此外，在區(qū)域活動中還有很多培養(yǎng)幼兒合作意識的游戲，如“兩人三足”“夾球樂”等。

四、活動設(shè)置與主題課程相結(jié)合

區(qū)域活動設(shè)置的合理性在于其是否與主題課程相結(jié)合，合理的區(qū)域活動與區(qū)域游戲是離不開主題課程的。對幼兒進(jìn)行教育總會有一個主題課程，如藝術(shù)、健康、社會、科學(xué)、語言等。教師應(yīng)根據(jù)不同的主題設(shè)置相應(yīng)的活動，活動的設(shè)置還應(yīng)是對主題課程的概括與補(bǔ)充，讓幼兒更清楚地意識到活動的目的。在語言主題課上，教師應(yīng)為幼兒設(shè)置多種語言學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識。教師在活動設(shè)置上要選擇幼兒比較感興趣的活動形式，如“送南瓜”“誰躲了起來”“奇妙的口袋”等。游戲活動設(shè)置應(yīng)與主題課程相結(jié)合。區(qū)域活動與課程游戲化相結(jié)合，應(yīng)注意是否與主題課程相關(guān)。

綜上所述，幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增加幼兒多方面經(jīng)驗，對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。幼兒教師要營造良好活動環(huán)境，游戲設(shè)置應(yīng)貼近幼兒生活，要培養(yǎng)幼兒合作意識，還要做到活動設(shè)置與主題課程相結(jié)合。

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