萬遠(yuǎn)元

摘 要：古典詩詞所擁有的文化內(nèi)涵十分豐富，同時節(jié)奏感較強(qiáng)，將其有效應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，所取得的教學(xué)效果十分顯著。文章結(jié)合音樂教學(xué)實踐，對古典詩詞融入音樂教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；古典詩詞；融入；音樂教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0067-01

音樂在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重點學(xué)科。當(dāng)前，國家特別重視傳統(tǒng)文化教育，為了實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的有效傳承，音樂教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)將古典詩詞與音樂教學(xué)建立起有效聯(lián)系，構(gòu)建高效音樂課堂。

一、以古典詩詞節(jié)奏輔助音樂教學(xué)

古典詩詞具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來不但押韻，而且朗朗上口。如《詩經(jīng)》中，有很多詩詞以四言為主，發(fā)展到漢朝之后，古典詩詞便豐富為五言詩、七言詩等各種形式。因為有獨立的音節(jié)，所以在韻律方面，所呈現(xiàn)的特性更為顯著。例如，在李白的《靜夜思》中，便以“光、霜、鄉(xiāng)”為單音節(jié)，且尾字發(fā)音以“ang”結(jié)尾，所呈現(xiàn)的韻律更加工整，朗讀起來更富有節(jié)奏感。

因此，教師要將古典詩詞與音樂教學(xué)有效結(jié)合，利用古典詩詞節(jié)奏感，輔助音樂教學(xué)活動順利開展。在課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀古典詩詞，并在朗讀的過程中掌握節(jié)奏變化，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力。

二、以古典詩詞意境輔助音樂教學(xué)

古典詩詞蕰含的意境，能夠有效渲染課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)情境。在古典詩詞中，有些意境比較凄美，有些則宏偉壯麗?？梢哉f，合理利用古典詩詞意境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生審美意識，讓學(xué)生通過體會古典詩詞意境，感受其中所蘊(yùn)含的文化魅力、藝術(shù)氣息，對于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生道德品質(zhì)具有重要意義。例如，《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”描寫了在廣袤的沙漠上，可以看到一縷輕煙在向上飄，沒有一絲風(fēng)，煙也顯得孤獨無依。長長的河水上方，是一輪圓圓的落日，讓整個畫面更加悲壯。一個“直”字，寫出了沙漠里渺無人煙的廣袤意境；一個“圓”字，把落日的渾圓柔和描寫得惟妙惟肖。在音樂課堂上，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦，然后再引導(dǎo)學(xué)生編曲，結(jié)合詩詞意境進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生要在詩詞原有節(jié)奏的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行音樂創(chuàng)編。此外，教師還可以要求學(xué)生結(jié)合詩詞意境自主進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)會古典詩詞所蘊(yùn)含的意境，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂思維，教師應(yīng)當(dāng)合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將與古典詩詞相關(guān)的圖片、視頻，合理引進(jìn)音樂課堂，以加深學(xué)生對古典詩詞意境的了解，這對于學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)具有重要意義。

三、以演唱傳情輔助音樂教學(xué)

1.發(fā)掘古典詩詞中的表演元素

語文教材中有很多古典詩詞，這些古典詩詞不僅具有一定的節(jié)奏感，同時所呈現(xiàn)的韻律也比較鮮明。如《池上》《小兒垂釣》《詠鵝》等。音樂教師應(yīng)當(dāng)針對音樂教學(xué)內(nèi)容，搜集并發(fā)掘適合音樂創(chuàng)編的古典詩詞，將其與音樂教學(xué)有效結(jié)合，以古典詩詞為載體，向?qū)W生滲透音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力。以《小兒垂釣》為例，教師在授課前，可引導(dǎo)學(xué)生對詩詞創(chuàng)作背景、內(nèi)容、情境進(jìn)行深度發(fā)掘，并將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，要求各個小組結(jié)合詩詞意境進(jìn)行音樂劇表演。學(xué)生通過表演，能深入理解詩詞內(nèi)涵，形成正確的音樂審美素養(yǎng)。

2.發(fā)掘古典戲曲中的表演元素

傳統(tǒng)文化不僅包含古典詩詞，還包含古典戲劇。因此，音樂教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)合理發(fā)掘古典戲曲，結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，有效整合音樂教學(xué)資源。例如，《竇娥冤》是古典戲劇經(jīng)典曲目，所蘊(yùn)含的音樂文化內(nèi)涵十分豐富。因此，音樂教師可借鑒他人演出經(jīng)驗，使其與音樂課程有效整合，對《竇娥冤》進(jìn)行再創(chuàng)作，改編成符合學(xué)生表演的戲劇曲目，并要求學(xué)生根據(jù)戲劇中的人物特征，進(jìn)行扮演，相互配合，完成這部經(jīng)典音樂曲目的表演。學(xué)生在表演的過程中，能夠?qū)騽≈械娜宋锝巧纬筛由羁痰恼J(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表演能力。

四、結(jié)合古典詩詞與流行音樂輔助音樂教學(xué)

音樂教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該將古典詩詞與音樂教學(xué)建立有效聯(lián)系，構(gòu)建全新音樂教學(xué)體系。如《新貴妃醉酒》《赤壁賦》等都是在傳統(tǒng)詩詞基礎(chǔ)上改編的音樂曲目。首先，教師要根據(jù)音樂課程內(nèi)容，搜集相關(guān)文學(xué)資料，并對資料進(jìn)行整理，讓學(xué)生對音樂作品的文化背景形成深刻認(rèn)知與了解。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂作品所包含的古典文化進(jìn)行鑒賞、分析，并以小組為單位進(jìn)行詩歌鑒賞與解讀。其次，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身理解對流行音樂作品進(jìn)行改編、創(chuàng)作，改變音樂作品節(jié)奏和演繹形式。讓學(xué)生通過合唱、rap等方式全新演繹音樂作品，從而加深學(xué)生對音樂作品的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

綜上所述，古典詩詞的文化內(nèi)涵十分豐富，同時節(jié)奏感較強(qiáng)，將其有效應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，所取得的教學(xué)效果十分顯著。音樂教師應(yīng)加強(qiáng)音樂教學(xué)創(chuàng)新，在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上，融入古典詩詞，有效訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力和音樂創(chuàng)作能力，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

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