唐日興+吳地固

【摘 要】本文對休閑體育專業(yè)的核心價值進行分析，論述休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)核心框架的構建方法，包括學科設置與專業(yè)目標相結合、課程符合專業(yè)發(fā)展方向、加強師資隊伍建設以及建設實踐基地等。

【關鍵詞】休閑體育專業(yè) 人才培養(yǎng) 核心框架 師資隊伍

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0161-02

休閑體育是一種新型的體育項目，與傳統(tǒng)體育項目相比，它具有較強的自主性、娛樂性以及實際操作性。自主性是指人們在進行休閑體育項目時，可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，合理地安排工作時間以及活動時間。娛樂性是指休閑體育本身帶有游戲的性質，能夠為人們枯燥的生活增加一絲樂趣。實際操作性是指休閑體育具有很強的操作性，例如健美操、滑雪、高爾夫以及游泳等，在鍛煉身體的同時，還能夠增強人們肢體的協(xié)調性。由此可以看出，休閑體育具有較高的價值。

一、休閑體育專業(yè)的核心價值

（一）促進身心健康發(fā)展。目前，隨著科學技術的快速發(fā)展，科學技術在為人們的生活帶來便利條件的同時，對人們的健康狀態(tài)也造成了一定的影響。休閑體育的出現(xiàn)，有效緩解了這一現(xiàn)狀，它相比于傳統(tǒng)的體育項目來說競技性以及專業(yè)性較弱，所以比較適合廣大人民群眾參與。隨著生活節(jié)奏的加快，人們長時間處于神經高度緊繃的狀態(tài)，不但影響了正常的生活和休息，而且對身體健康也造成了一定的破壞。而在進行休閑體育運動的過程中，人們能夠減輕在日常學習以及工作中的壓力，使身心得到放松，促進了身心的健康發(fā)展。

（二）促進社會和諧發(fā)展。人們在參與休閑體育活動的過程中，通過共同的興趣愛好組合在一起，并且將自己在休閑體育活動中獲得的經驗與大家一起分享。通過相互之間的不斷交流，每個小團體之間能夠形成正確統(tǒng)一的價值觀，由此可以看出，休閑體育專業(yè)能夠有效促進社會的和諧發(fā)展。

（三）促進社會經濟的發(fā)展。休閑體育在我國興起較晚，所以其商業(yè)價值并沒有明顯地表現(xiàn)出來。但是在發(fā)達國家，休閑體育已經成為其經濟發(fā)展中不可分割的一部分，其中包括高爾夫、潛水以及森林旅游等項目，休閑體育項目的經濟總收益占全部旅游收益的 70% 以上。由此可以看出，休閑體育具有較高的商業(yè)價值，并且具有非常廣闊的發(fā)展前景，能夠在未來推動我國經濟的發(fā)展。

二、休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)核心框架的構建方法

（一）學科設置與專業(yè)目標相結合。學科指的是具有獨立知識理論的體系，能夠準確反映出自然事物的發(fā)展規(guī)律并對其進行分類。而專業(yè)是根據(jù)當前社會需要設置的專業(yè)類別，其中包括了社會性以及技術性。在院校中，學科的設置是專業(yè)的培養(yǎng)方案，二者之間具有緊密的聯(lián)系。但是，目前許多院校在進行休閑體育課程設置的過程中，并沒有將學科與專業(yè)進行有效的結合。大多數(shù)學校在設計或者選擇教材的過程中只是將與體育行業(yè)相關的知識點進行拼湊，沒有完善的教學體系，造成學生在學習的過程中基礎不扎實，學習效率不高。由此可以看出，在對休閑體育進行教材設置的過程中，要將學科與專業(yè)需求相結合，為今后休閑體育人才培養(yǎng)提供有利的條件支持。

（二）課程符合專業(yè)發(fā)展方向。院校中的課程安排主要包括學科的內容、學科的安排時間以及學科安排的整體結構等。學校在進行課程設置的過程中不僅要考慮學校的實際情況，還要分析目前社會人才的需求情況，只有這樣，才能夠科學設計休閑體育課程。其中，學校的實際情況包括師資隊伍的教育水平、學習的教學設備以及活動場地等方面。例如，目前我國院校中休閑體育專業(yè)的設置方向大致包括以下幾種，分別為濱海休閑體育、冰上休閑體育以及城市休閑體育等。在對休閑體育專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中，不僅要安排休閑體育項目的基礎理論課程，還要對其進行拓展訓練。例如，在對濱海休閑體育教學設置拓展訓練的過程中，應重點加強對學生游泳項目的培訓，并增加沙灘排球、沙灘足球、浴場管理以及水上自我保護課程，并對這些課程進行合理的安排。為了能夠在規(guī)定的時間內完成多種授課項目，可以分別安排4位老師進行階段性授課，這樣既在規(guī)定時間內完成了教學目標，又簡化了教學課程。通過這種方式，將課程設置與專業(yè)發(fā)展方向相統(tǒng)一，能夠有效提高休閑體育專業(yè)人才今后的就業(yè)率。

（三）加強師資隊伍建設。學校應加強對休閑體育教師隊伍的建設與管理，清楚認識到教師的教學水平直接決定最終的教學質量。目前，許多院校對于休閑體育教師隊伍培養(yǎng)的重視程度不夠，導致休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質量始終無法提高，由此可以看出，師資隊伍的建設對于休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質量起著決定性的作用。在對休閑體育教師隊伍進行建設的過程中，應將教師隊伍中的骨干力量作為引導者，并將教師隊伍根據(jù)專業(yè)的不同進行劃分，組建成不同的教學單位。學校還可以不斷引進專業(yè)的休閑體育教學人才，為其提供進修和深造的機會，并定期舉行學術交流會。例如在一階段的教學結束之后，組織教師進行課題申報會，將自己在現(xiàn)階段的教學經驗以及遇到的問題提出來，與大家一起分析和解決。鼓勵教師參加各種講座以及研討會，提高教師的基礎理論水平。在實踐技能方面，學?？梢耘e辦教師之間的友誼比賽，其中包括游泳比賽、高爾夫比賽以及沙灘排球比賽等，在實踐過程中提高教師的專業(yè)技能。另外，對于教師隊伍中的性別比例、年齡比例以及學歷比例要進行嚴格的把控，逐漸形成一支結構科學的教師隊伍。

（四）建設實踐教學模式。由于休閑體育的特殊性質，因此必須在教學過程中設立實踐教學，讓學生在實踐過程中得到充分的鍛煉。目前，院校中的實踐教學模式可分為以下幾種類型：第一種類型——學年制。通常在大學四年的學習生涯中，第一年以及第二年學生學習基礎理論知識，第三年以及第四年到學校安排的企業(yè)進行實習，這種實踐教學類型也是我國最常見的實踐模式。第二種類型——工學交替型。學生在結束一階段的學習之后，就會被安排到企業(yè)進行實習。這種教學模式能夠將學生所學的理論知識及時應用到實踐中去，提高了學生的實際應用能力。第三種——自主安排模式。這種模式沒有固定的安排時間，招聘單位根據(jù)人才需要或者是季度開展與學校的合作活動。這種教學模式具有較強的個性化，學生可以根據(jù)自身的學習現(xiàn)狀選擇是否去企業(yè)中實習。第四種——訂單式人才培養(yǎng)。這種教學模式主要是通過學校與企業(yè)簽訂合同的方式，定期將學生送往企業(yè)中進行實踐教學，并且在實踐過程中學生要通過考核才能夠完成實踐課程。這種實踐教學模式的針對性較強，將學生的專業(yè)技能與企業(yè)的實際發(fā)展需求相結合，使學生的專業(yè)技能得到了有效的提升，進而提高了未來的就業(yè)率。

總之，隨著人們對休閑體育的重視程度越來越高，如何培養(yǎng)休閑體育專業(yè)人才，成為有關高校關注的重點問題。構建休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的核心框架，不僅可以提高休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的效率，也可以提高學生未來的就業(yè)率，為今后休閑體育專業(yè)人才未來的發(fā)展奠定基礎。

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【基金項目】2016年廣西職業(yè)教育教學改革研究立項項目“職業(yè)學校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（GXZZJG2016B139）。

（責編 劉 影）endprint