【摘 要】本文論述中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神的現(xiàn)狀，提出通過引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計職場化的班級主題活動、開展模擬企業(yè)的勞動競賽等措施，在班級管理中培育學(xué)生的職業(yè)精神。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班級管理 職業(yè)精神 培育 有效途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0087-02

隨著國民經(jīng)濟(jì)的增長，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，國家和企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求?，F(xiàn)階段的勞動者既要掌握全面的專業(yè)知識技能，又要具有良好的職業(yè)精神。只有具備勤勉履職、盡責(zé)奉獻(xiàn)、樂業(yè)敬業(yè)、溝通協(xié)作、守時守紀(jì)的職業(yè)精神，才能在激烈的競爭中找到立足之地。本文探索通過有效的班級管理加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)精神的培育。

一、中職學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)精神現(xiàn)狀

職業(yè)精神是職業(yè)人的個人品牌，是信譽(yù)的標(biāo)志。各個行業(yè)都有各具特點的職業(yè)精神。一般來說，職業(yè)精神的內(nèi)容包括了職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度等方面。一個人對于職業(yè)的態(tài)度決定了其職業(yè)生涯發(fā)展。具有職業(yè)精神的勞動者，具有很強(qiáng)的責(zé)任心，能夠做到愛崗敬業(yè)、精益求精、盡職盡責(zé)，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

2016 年，筆者曾在廣西不同層次的8所技工學(xué)校和企業(yè)開展中職學(xué)生職業(yè)精神調(diào)研。通過座談會、個人訪談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場考察等，了解到中職學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)精神中普遍存在一些問題：有的學(xué)生到企業(yè)后拈輕怕重，怕累、怕苦，覺得工作時間長，工資低；有的學(xué)生覺得工作單調(diào)無聊，企業(yè)制度太嚴(yán)格，受不了約束、承受不了挫折；有的學(xué)生缺乏敬業(yè)精神，得過且過地混日子，誠實守信、責(zé)任意識、團(tuán)隊協(xié)作較差；有的學(xué)生性情浮躁、工作不踏實，不能認(rèn)真專注于一份工作，隨意毀約，頻繁跳槽。中職畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)精神，影響了企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營，也給中職教育帶來負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)對中職生職業(yè)精神的培育，讓學(xué)生盡快從中職學(xué)生順利向合格“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變顯得非常重要和緊迫。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)中職學(xué)校班級管理，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和班級的活動中融合職業(yè)精神教育極其重要。

二、中職學(xué)校班級管理中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培育的途徑

針對當(dāng)前中職學(xué)生職業(yè)精神存在的問題，可以通過創(chuàng)新班級日常管理模式培育中職學(xué)生的職業(yè)精神。

（一）班主任要成為學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成的典范。教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生成才的階梯。敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊伍是培養(yǎng)出具有崇高職業(yè)精神學(xué)生的重要引導(dǎo)者。教師除了傳授知識和技能，還要教會學(xué)生如何做人做事，讓學(xué)生耳濡目染教師高尚的職業(yè)道德準(zhǔn)則、職業(yè)道德情操與職業(yè)榮譽(yù)感。很多學(xué)生普遍反映，之所以他們在企業(yè)勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作，深受企業(yè)的歡迎，很大程度是當(dāng)年在職校學(xué)習(xí)時班主任的敬業(yè)精神深深影響了他們。例如，廣西工業(yè)技師學(xué)院 2002 級工業(yè)分析一班，目前在廣西華銀鋁業(yè)從事化工分析工作的有 8 名學(xué)生，筆者從企業(yè)了解到這批學(xué)生現(xiàn)在是企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，他們技能過硬，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，分析化驗每個樣品都精益求精，力爭把誤差率降到最低限度，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，每一批分析化驗結(jié)果都是由他們簽字把關(guān)。根據(jù)到該企業(yè)回訪、調(diào)研的老師反饋，這些學(xué)生認(rèn)為他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及高度的工作責(zé)任感是從職校的班主任身上學(xué)到的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。制定一個好的職業(yè)生涯劃，可以使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，向著自己的目標(biāo)不斷努力，描繪自己的未來幸福藍(lán)圖。教師應(yīng)耐心指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，利用班會課組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽，并把優(yōu)秀作品推薦去參加一年一度的全區(qū)、全國文明風(fēng)采大賽。例如，筆者主要抓住以下這幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）自我認(rèn)識：分析自身的優(yōu)缺點及應(yīng)對辦法；分析自身條件及將來的職業(yè)。（2）規(guī)劃目標(biāo)發(fā)展階段：短期目標(biāo)（1-2年）、中期目標(biāo)（3-5年）、長期目標(biāo)（5-10年）。（3）實現(xiàn)我的職業(yè)生涯目標(biāo)對我的職業(yè)道德素質(zhì)的要求：我已具備的職業(yè)道德素質(zhì)；我應(yīng)怎樣去培養(yǎng)自己的職業(yè)道德素質(zhì)。（4）個人職業(yè)規(guī)劃。第一階段：成長階段；第二階段：探索階段；第三階段：創(chuàng)新階段。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生將會合理定位自己，提高職業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)潛在的天分，從而增強(qiáng)自信心和職業(yè)認(rèn)同感。

（三）將企業(yè)文化引入班級管理，營造職業(yè)氛圍。采用班級企業(yè)化管理模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的銜接，提升中職生由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的能力，對中職生今后的就業(yè)及就業(yè)穩(wěn)定有積極的作用。我們的做法是：

1.企業(yè)冠名班。直接以企業(yè)的名稱作為班級名稱，例如金川委培班、百礦委培班、潤建委培班、德善數(shù)控班，等等。縮小企業(yè)與學(xué)校距離，讓學(xué)生盡早確定身份，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感。

2.營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。在班級文化建設(shè)中，引入企業(yè)文化。如按照企業(yè) 6S 管理的要求對實訓(xùn)室進(jìn)行管理，讓學(xué)生早日融入濃厚的企業(yè)氛圍中實訓(xùn)課師生統(tǒng)一穿工作服上課，營造一種“上學(xué)如上班，上課如上崗”的職業(yè)氛圍，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，實現(xiàn)校企無縫對接，讓學(xué)生盡早地進(jìn)入“職業(yè)人”的角色。

3.聘請企業(yè)員工為班級德育輔導(dǎo)員。聘請企業(yè)勞動模范、能工巧匠擔(dān)任班級德育輔導(dǎo)員，邀請他們到校給學(xué)生講親身經(jīng)歷，傳授技藝，現(xiàn)身說法地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神教育；組織學(xué)生訪企業(yè)。通過近距離接觸企業(yè)，了解企業(yè)的規(guī)章制度、崗位職責(zé)、勞動紀(jì)律、安全生產(chǎn)等，增強(qiáng)學(xué)生“職業(yè)人”的意識，使學(xué)生更好地理解和感悟職業(yè)精神。

（四）設(shè)計職場化的班級主題活動。以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為活動主體，每學(xué)期組織開展主題教育活動。第一學(xué)期的主題可以設(shè)定為“做擁有目標(biāo)的我”。圍繞自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)理想開展活動，讓學(xué)生從職業(yè)人的角度認(rèn)識自己，從職業(yè)生涯發(fā)展的角度找準(zhǔn)定位，樹立職業(yè)理想，開啟新的成才旅程。第二學(xué)期的主題可以設(shè)定為“做健康快樂成長的我”。圍繞職業(yè)性格調(diào)適、職業(yè)興趣培養(yǎng)和良好的人際關(guān)系建立開展班級活動，讓學(xué)生從職業(yè)素養(yǎng)角度認(rèn)識自身素質(zhì)與職業(yè)要求的差距，在性格調(diào)適中修煉自己，在興趣培養(yǎng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，在交友中體會人際關(guān)系的重要作用。第三學(xué)期的主題可以設(shè)定為“做自主管理的我”。圍繞日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成開展班級活動，讓學(xué)生參與宿舍 6S 管理，養(yǎng)成日常行為規(guī)范的意識，通過行為習(xí)慣的養(yǎng)成提高自我管理能力。第四學(xué)期的主題可以設(shè)定為“做擁有技能的我”。圍繞技能比賽、企業(yè)實踐開展班級活動，讓學(xué)生全力以赴地提高職業(yè)技能，崗位練兵，考取職業(yè)資格證，為赴企業(yè)實習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第五、六學(xué)期的主題可以設(shè)定為“做融入企業(yè)的我”。圍繞就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)指導(dǎo)開展班級活動，提高學(xué)生職場適應(yīng)能力，為就業(yè)創(chuàng)造條件。endprint

通過有組織地開展一系列班級主題教育活動，學(xué)生將逐步養(yǎng)成積極的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能和職業(yè)紀(jì)律。

（五）開展模擬企業(yè)的勞動競賽。模擬企業(yè)對教室、實訓(xùn)室、宿舍的衛(wèi)生實行定員定崗定任務(wù)管理，讓學(xué)生在完成崗位衛(wèi)生工作中強(qiáng)化責(zé)任意識、質(zhì)量意識，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神和精益求精、重視細(xì)節(jié)的“工匠精神”。教室、實訓(xùn)室、宿舍的衛(wèi)生均按照 6S 管理，尤其是班級勞動值周的管理。以降牌的方式進(jìn)行勞動競賽，按紅、粉紅、綠、黑牌（優(yōu)、良、中、差）來獎懲，每天下午 5 點鐘為檢查時間，無不合格點的為紅牌，有一個不合格點的為粉紅牌，兩個不合格點的為綠牌，三個不合格點為黑牌。例如廣西工業(yè)技師學(xué)院 2005 級化工班勞動值周時，以全紅牌的好成績獲得了本學(xué)期的勞動值周優(yōu)勝杯。因為這個班 57 名同學(xué)在崗前培訓(xùn)中非常認(rèn)真，值周勞動過程中能團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞，在男生 1、2 棟宿舍區(qū)，面對著油膩的地板，他們踏實認(rèn)真、一絲不茍地用洗衣粉來刷洗，曾在全校被傳為佳話?！皥F(tuán)結(jié)、緊張、誠實、耐勞、守紀(jì)、快樂”是該班勞動值周的宗旨。后來該班學(xué)生到企業(yè)無論是頂崗實習(xí)還是就業(yè)都能很快地適應(yīng)企業(yè)的管理，并且深受企業(yè)的好評。

總之，中職學(xué)校作為技能人才培養(yǎng)的重要基地，除了培養(yǎng)學(xué)生的技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)提供知行合一、德技雙優(yōu)的合格人才。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培育工作，依托班級管理加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培育。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“中職學(xué)生職業(yè)精神的培育途徑研究”（XZZJG2015B037）。

【作者簡介】邱惠湖（1963— ），壯族，廣西靖西人，廣西工業(yè)技師學(xué)院高級講師，研究方向：語文教學(xué)、班級管理、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（責(zé)編 劉 影）endprint