賴祥云

【摘 要】數(shù)學作為高考的必考學科，可見其重要性。同時，學習數(shù)學可以鍛煉學生的邏輯思維能力，這對學生將來出入社會以后也有很大的幫助。所以學習數(shù)學短期來看對高考有利，從長遠來看甚至可以影響學生的一生，由此可以看出，學好數(shù)學的重要性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 學習方法 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.116

進入高中以后，數(shù)學科目的難度又上升了一個層次，很多學生都覺得在初中數(shù)學的學習是比較容易的，可是進入高中以后就感覺數(shù)學學習起來很困難了，在學習的過程中總是理解不了知識點，這是為什么呢？作為數(shù)學教師，教好書是我的職責，為了解決難題，在平時的教學中我保持和學生之間的交流，從他們身上去分析原因，然后有針對性地去制定解決的方案，從而提高學生的學習質(zhì)量，也就提高了自身的教學效果。在不斷地實踐教學中，我也總結(jié)了一些教學方法，在這里和大家一起討論一下。

一、反饋學生的學習情況

一般來講，學生學習后，作為教師對他們進行有效的反饋可以促進他們的學習效果。在反饋時存在著兩種，一種是學生自己對自己的練習反饋，一種是教師對學生的學習反饋。在學生自評時，教師要指導他們通過自身的觸覺、視覺等獲取的信息，來評價自己在操作過程中的得與失。在教師評價的時候，要注意公正客觀，明確的指出學生在操作過程中的不足之處以及值得表揚之處，以便讓學生知道自己不足，也能保持他們學習的信心。也就是說，在數(shù)學學習之后，教師就要注意讓學生自己對自己本堂課的學習做一個簡單的總結(jié)，看看自己學到了什么，到底有沒有理解教師所講的知識。

同時，教師也要注意對學生學習的反饋。通過對學生完成的學習任務(wù)，我們大致就可以明白學生的不足之處在哪里，這時我們就該指出學生的這些沒有掌握的地方，讓他們加強自己的練習。在數(shù)學教學中，我們要制定出適合的教學考試的形式以及內(nèi)容，以便檢測出學生的邏輯思維水平。

比如在學業(yè)檢測中，要有固定答案的習題，增加邏輯性強的習題，讓學生有機會鍛煉自己的思維能力。在評定學生的試卷的答案時，也要注意考慮學生答案是否具有嚴謹性，是否按照數(shù)學學科的要求來。毫無疑問，進行反饋是學生掌握練習技巧的必要步驟，對學生學習是非常關(guān)鍵的。

準確的反饋能讓學生的練習減少錯誤，強化他們正確的學習方法，并且還能鼓勵學生改善學習結(jié)果。在數(shù)學的學習中，練習是必不可少的。當教師把教材中的知識點講解完以后，就要注意讓班上的學生進行一定量的習題練習，好讓他們在做題的過程中去加深自己的理解。在培養(yǎng)學生學習數(shù)學能力的教學中，我們應(yīng)該使考試成為真正考驗學生能力的有效工具，通過這樣把有創(chuàng)造能力的學生培養(yǎng)出來。

二、建立學生的動覺

動覺指的是學生的內(nèi)部的運動知覺，它可以反映學生身體運動時的各個肌肉活動，比如學生學習時的緊張、焦慮、放松等，這些學生在練習時的肌肉活動與學生的視覺聽覺不同，因為這些視覺動覺是學生本身所具有的，而肌肉的活動是只有學生在訓練的時候所表現(xiàn)出來的特性，如果學生不經(jīng)過訓練，那么這些肌肉活動就不容易被學生意識到，所以在高中數(shù)學的教學中，教師要建立起學生清晰的動覺。當學生在練習習題的時候，他們的腦子和肢體上的動作應(yīng)該是協(xié)調(diào)的，如果學生沒有做到這一點教師就要注意去糾正學生這一點的毛病。

由于動覺很模糊，如果學生在最初練習中就形成了錯誤的動作，那他們就意識不到自己錯誤的動作，那么也就很難對動作進行糾正和調(diào)節(jié)了。久而久之，就容易導致學生操作技能的不穩(wěn)定，學生不容易找出自己錯誤動作的原因，那么學生的習題操作就會進入盲目的狀態(tài)。因此，我們在數(shù)學教學的過程中，要對學生進行專門的動覺訓練，讓學生明確自身的能力，清楚自己的操作技能，提高自己的動覺的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮動覺在數(shù)學實踐操作中的的作用。讓學生明確自己的能力，養(yǎng)成良好的練習習慣，提高自己數(shù)學作業(yè)的準確度。

三、重視學生邏輯之外的思維訓練

邏輯思維是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的重要成分，邏輯之外的思維同樣在數(shù)學學習中非常重要。在各種創(chuàng)造活動中，培養(yǎng)學生非邏輯思維都很重要，因為它貫穿于學生整個創(chuàng)造活動中。而在數(shù)學的教學中，非邏輯思維同樣會給學生產(chǎn)生巨大的幫助。在教學中，我們應(yīng)該鼓勵學生對教學中的知識進行大膽地猜測，在這個過程中我們還要注意鼓勵學生，讓他們體會到猜想的成功體驗。同時，我們要注意去豐富學生的想象，好讓他們對所學的數(shù)學知識有一個更深的拓展。

在豐富學生想象力的教學中，我們可以用實物直觀教學法，模像直觀教學法，多媒體輔助教學法，或者我們可以組織學生進行實地參觀與課外活動等，這樣我們就能讓學生在頭腦中形成更加清晰的印象。同時我們要給學生樹立好榜樣。榜樣學習可以幫助學生更投入到學習中來，因此我們在教學中也要注意給學生樹立好榜樣。在教學中我們可以通過給學生介紹數(shù)學家，或者引導他們?nèi)プx有關(guān)數(shù)學家的作品。我們還可以帶領(lǐng)學生去參觀當?shù)氐恼褂[館，博物館等，去瞻仰偉大的數(shù)學家的雕像，讓他們真真切切感受到那些偉大的人對文學做的貢獻，從而潛移默化地受到他們的影響，進而啟發(fā)他們對學習的需求。另外，我們要開設(shè)能培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的教學，通過專門的課程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，訓練學生的思維意識。

首先，我們可以采用發(fā)散思維訓練，在教學中我們可以讓學生了解我們所講內(nèi)容的用途。比如講解了數(shù)學的立體圖形的知識后，我們就可讓學生自行想象這部分知識在實際生活中的運用。其次，我們可以采用推測和假設(shè)訓練的方法。采用此方法主要是訓練學生的想象力以及他們思考的速度。比如，我們可以在教學中只給學生講解一部分數(shù)學知識，然后讓學生猜想下一部分開放性的知識，鼓勵他們繼續(xù)猜想，進行各種假設(shè)。

四、結(jié)束語

在高中數(shù)學的教學中，教師要注意自己的教學方法，好讓學生在繁重的學習中能夠更好地把數(shù)學知識掌握好。在教學的過程中，我們應(yīng)該對學生進行嚴格的要求，讓他們在練習的過程中形成自己獨特的動覺，同時我們也要注意培養(yǎng)學生的邏輯思維，也要注意培養(yǎng)學生邏輯思維之外的思維的練習。數(shù)學是一門科學性較強的學科，所以需要教師多加注意教學方式。作為數(shù)學教師，也要多加探索，多瀏覽其他教師的教學方法，把其中優(yōu)秀之處挑取出來，運用到自己的教學中來，提高學生的學習效果，促進他們邏輯思維的形成。endprint