彭文靜

【摘 要】中專學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育重要組成部分，屬于中等教育。每年為社會(huì)輸送大量應(yīng)用型人才。政治教學(xué)亟待改革，提升政治課的學(xué)科魅力，政治教師必須要培養(yǎng)自己的專業(yè)理念，不斷自我完善，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，這樣才能成為一個(gè)具有學(xué)科魅力的政治教師。

【關(guān)鍵詞】教育智慧 學(xué)科魅力 專業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.202

中專學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分。每年為社會(huì)輸送大量應(yīng)用型人才。中專類學(xué)校一般側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)專業(yè)技能，將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)板塊縱列推進(jìn)，直到學(xué)業(yè)期滿。

在中專學(xué)校，政治學(xué)科以指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想行為為目的，分析人的思想及行為變化的規(guī)律，以及實(shí)施思想政治教育的規(guī)律。其中，人的思想觀點(diǎn)和立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變和人生觀、世界觀的形成規(guī)律是研究的重點(diǎn)。而思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，既難學(xué)又難教，難就難在學(xué)生，甚至家長(zhǎng)對(duì)政治學(xué)科的忽視……

據(jù)此，政治教學(xué)亟待改革，筆者就此談下怎樣改革，怎樣提升政治學(xué)科的魅力，怎樣促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的管見。

一、中專生更需要師愛

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，愛體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的信任和尊重，中專生比中小學(xué)生更需要師愛。因?yàn)樗麄円咽浅赡耆?，?duì)社會(huì)、對(duì)人生，對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系比中小學(xué)生看得更深、更透，他們時(shí)刻都在注視著老師，作為政治教師要尊重、熱愛每一個(gè)學(xué)生，不能有任何偏見，他們都是評(píng)論家，隨時(shí)都對(duì)教師的思想行為、教學(xué)行為、處事態(tài)度等予以評(píng)價(jià)。所以要放下架子，淡化師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等交流、誠(chéng)心誠(chéng)意為學(xué)生服務(wù)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們手拉手、肩并肩、心貼心，熱心幫助他們，及時(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，時(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生思想的晴雨表，做學(xué)生的良師益友。

教育是走進(jìn)靈魂的藝術(shù)，人的心靈是一個(gè)極其復(fù)雜的世界，面對(duì)性格各異、不斷發(fā)展變化的學(xué)生，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長(zhǎng)的那粒種子，是擺在廣大教師面前的重大課題。有位專家這樣說：“心靈的教育，在于細(xì)微中攝神，一葉知秋，唯有處處見心、時(shí)時(shí)用心、以心換心的教育，才能讓細(xì)節(jié)成為經(jīng)典。心要跟愛一起走，教育才是真教育”。這話太精彩了，我們應(yīng)當(dāng)著座右銘，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親和力，才能親其師而信其道。師生形成學(xué)習(xí)的共同體，互敬互愛、共同奮進(jìn)、共同發(fā)展。政治教師要給自己提出更高的要求，要有教育家的情懷，要有更高的精神追求。時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生作出表率，以自己的模范行為影響帶動(dòng)學(xué)生。既要注意言教，又要注意身教。有道是：喊破嗓子不如做出樣子。一點(diǎn)不錯(cuò)，這才是令人信服的硬道理。只有贏得了學(xué)生的信任和愛戴，才有人格魅力，無形中也增添了你的專業(yè)魅力。

二、培養(yǎng)專業(yè)理念，修養(yǎng)人格魅力

專業(yè)理念是教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成關(guān)于教育的觀念和理性信念。它是教師專業(yè)發(fā)展的深層次維度，為教師專業(yè)提供了理性支點(diǎn)。修養(yǎng)人格魅力就要從內(nèi)心認(rèn)同自己的職業(yè)，并懷有美好的期待，以成就學(xué)生為自己的事業(yè)的最高追求，這是專業(yè)發(fā)展的最高境界。

教師要用知識(shí)傳授知識(shí)，用道德感染道德，用心靈觸摸心靈。讓學(xué)生知行統(tǒng)一、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往，使他們成為全面發(fā)展，一專多能的人。作為一名好教師，一定要成為有學(xué)科魅力的教師。所謂學(xué)科魅力是帶有濃厚的學(xué)科氣息和特有的吸引力。正如音樂教師發(fā)出的悠揚(yáng)的歌聲；美術(shù)教師寥寥幾筆勾勒出形神兼?zhèn)涞乃賹?；?shù)學(xué)教師化難為易神奇解題；語(yǔ)文教師雄厚蒼涼的長(zhǎng)詩(shī)文背誦……這樣，在學(xué)生心目中留下的烙印是深刻而歷久彌新的。

改革的形勢(shì)，新的時(shí)代要求我們樹立牢固的專業(yè)理念，修養(yǎng)人格魅力，必須彰顯濃厚的學(xué)科自信意識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)科的價(jià)值所在。須知，教育的中心是人、是學(xué)生，這就是以人為本，而非是以知識(shí)為本。人，不僅要獲得全面而豐富的知識(shí)，更需要具有完整而豐滿的人生。為其此，學(xué)生才會(huì)有無限的想象力和生命力，才能真正有效地掌握知識(shí)不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，不僅要讓學(xué)生訓(xùn)練成有用的人，更要將他們培養(yǎng)成幸福的人。教師構(gòu)建高效課堂實(shí)施幸福教育，增添學(xué)科魅力，學(xué)生才對(duì)你的專業(yè)充滿興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、不斷自我完善，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，克服“本領(lǐng)荒”

一位有學(xué)科魅力的教師，一定要具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。要具有系統(tǒng)、成套、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)智慧，從而升華為人格魅力。

形成專業(yè)智慧是修養(yǎng)人格魅力的基礎(chǔ)。專業(yè)智慧指教師在掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)理論等必要的條件性知識(shí)的基礎(chǔ)上，懂得怎樣把課教得更好的科學(xué)和藝術(shù)。教師是智者，要不斷學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在規(guī)律、原理和藝術(shù)，摯愛所教的學(xué)科，有效地、多樣化、趣味性地設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)科的內(nèi)在魅力生動(dòng)地展現(xiàn)出來，給學(xué)生以震撼和激情。讓師生沉浸在洋溢著開放、理解、期待、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，使所有生命都顯得美麗生動(dòng)。

在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更為廣泛，老師的知識(shí)權(quán)威已不復(fù)存在。原來一本書中提到“燃燒了自己，照亮了別人，”是對(duì)教師的一種普遍描述，現(xiàn)在有了新的提法“照亮了別人，豐富了自己”。其內(nèi)涵是教師終生學(xué)習(xí)、堅(jiān)持自修、不斷完善，時(shí)時(shí)刻刻都有新知識(shí)新能量的注入，永遠(yuǎn)保持自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的高勢(shì)能，這樣才會(huì)避免“本領(lǐng)荒”。實(shí)際上，專業(yè)成長(zhǎng)較快的教師往往有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在刻苦讀書中夯實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)境界，這樣教師的職業(yè)生命就會(huì)更加燦爛。被學(xué)生稱贊，被家長(zhǎng)認(rèn)同，這也是教師的一種口碑，口碑是教師具有魅力和影響力的表現(xiàn)。所以，今天的教師應(yīng)當(dāng)有憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)今天面臨的挑戰(zhàn)要適應(yīng)改革發(fā)展的形勢(shì)，趕上潮流、與時(shí)俱進(jìn)。要加緊苦練內(nèi)功，認(rèn)清教師的職業(yè)發(fā)展之路，就是不斷學(xué)習(xí)之路。教師應(yīng)把不斷學(xué)習(xí)作為一種專業(yè)生活方式，這才是當(dāng)今教學(xué)改革的要求，也是時(shí)代的希望。

大哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程。”誠(chéng)哉斯言，教師在獲取教育能力的同時(shí)，一定會(huì)獲得精神成長(zhǎng)也超越，教學(xué)相長(zhǎng)，就是其中的哲理。在教學(xué)實(shí)踐中，精神境界不斷提升，不斷拓寬，這是毋庸置疑的。

參考文獻(xiàn)

1.《人民教育》

2.《河南教育》

3.《教師報(bào)》endprint