姚金花

【摘 要】合作，是當(dāng)今社會進(jìn)步發(fā)展的必然要求。新課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。通過合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交流互動的平臺，可以促進(jìn)學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)；同時，合作學(xué)習(xí)滲透學(xué)生團(tuán)隊合作團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊合作

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，打破老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡學(xué)生為中心的學(xué)堂。讓我們的課堂教學(xué)多了動感、多了活力，煥發(fā)生機(jī)。合作學(xué)習(xí)，更是一朵絢爛的花，綻放在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，熠熠生輝。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。合作的力量是強(qiáng)大的，正如在競爭日益激烈的當(dāng)今社會，懂得合作，才能更好地發(fā)展。如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益？以下是我在課堂教學(xué)過程中的一些體會。

一、選定合作內(nèi)容，明確合作目標(biāo)

教師課前精心設(shè)計，選定最佳的討論題材。適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般需要有一定的難度，有討論和探究的價值。要讓學(xué)生明確我們的小組合作需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢去進(jìn)行討論，不會離題。例如我在《圓的認(rèn)識》一課，在認(rèn)識圓各部分特征的環(huán)節(jié)，我向同學(xué)們提出疑問：“同圓里，直徑是半徑的2倍，真是這樣嗎？圓還有什么秘密…….”學(xué)生分成小組展開了探究圓的特征的活動，我在小組里穿梭，適時點撥，各小組利用圓片，直尺，圓規(guī)等工具，通過不同的途徑在實物原片上找到了半徑、直徑，其長度相關(guān)性等等。學(xué)生通過動手操作、小組討論，加深了對圓概念的認(rèn)識，并發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系。這就是一節(jié)課的核心所在。

二、增強(qiáng)合作意識，確定分組情況

教師要增強(qiáng)學(xué)生合作意識，并通過具體的小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受小組學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生獲得體驗成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)中，小組是否有效進(jìn)行，小組組建是關(guān)鍵之一，教師要科學(xué)分組。教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計，把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織能力，思維活躍度和學(xué)習(xí)成績。根據(jù)學(xué)生的特點、性別等搭配均衡分組。盡量達(dá)到每個小組的實力相當(dāng)，最好同時調(diào)整座位，將同個小組的成員安排在臨近的座位。讓學(xué)生給自己的小組起一個響亮的名字，讓學(xué)生有小組的歸屬感。確定小組成員的分工，分組長、記錄員、資料員、匯報員等。組長負(fù)責(zé)組織管理工作，記錄員記錄合作成果，資料員負(fù)責(zé)收集學(xué)習(xí)資料，匯報員負(fù)責(zé)匯報討論結(jié)果。每隔一段時間，進(jìn)行角色互換，讓每個成員都能在不同的位置上得到體驗、鍛煉和收獲。例如，在《比大小》磨課上，在比較了和的大小后，我設(shè)計了這樣一個小組探究活動：利用信封提供的材料（紙片），比較和的大小。課堂氣氛看似活躍，但是當(dāng)我參與其中的時候，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生有相當(dāng)大部分在自顧自涂畫，或者畫好了在互相推諉，你叫她先說，她叫他先說，。幾分鐘過去了，學(xué)生都沒有得出實質(zhì)性的結(jié)論。當(dāng)我在另一個班再上這節(jié)課時，我吸取教訓(xùn)，在比大小的小組探究活動里，我要求小組長安排每個學(xué)生的任務(wù)要具體化，如學(xué)生1負(fù)責(zé)記錄小組成員的意見，學(xué)生2、3負(fù)責(zé)展示和在圓紙片上的大小比對，學(xué)生4負(fù)責(zé)總結(jié)最后的結(jié)論，小組上臺匯報時也要做好分工等等。這兩節(jié)課讓我反思，從此更注意平時小組的組建和管理。

三、注重合作技巧，培養(yǎng)合作能力

培養(yǎng)合作能力，首先鼓勵學(xué)生獨立思考，激勵學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)、探索新的知識。并將自己思考的意見表達(dá)出來。只有多開口，將自己的見解表達(dá)出來，才能順利開展合作學(xué)習(xí)。同時，也要學(xué)會傾聽別人的意見，把握別人的意見，表達(dá)重點，并能發(fā)現(xiàn)別人講解過程中出現(xiàn)的錯誤等。還要學(xué)會交流。在成員之間直接交流，組與組之間進(jìn)行交流，師生之間交流。

例如在《長方體的認(rèn)識》一課中我設(shè)計了利用提供的小棒做一個“長方體框架”的活動，要求小組里自己安排好操作、填表、解說的分工，看哪個小組最快完成。小組上臺展示時，孩子們一個說，一個擺，旁邊還有同學(xué)在黑板上填表，一位同學(xué)協(xié)助，井然有序，讓聽課的老師們稱贊不已。其實這都是合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成后的常態(tài)，學(xué)生學(xué)得主動，老師教得就輕松了。

四、把握討論方向，掌控環(huán)節(jié)時限

在合作討論的環(huán)節(jié)中，可能出現(xiàn)學(xué)生討論偏離課堂主旨，并且在時間把握上難度較大。教師要對偏離的學(xué)生適時點撥，要善于抓住課堂生成，激發(fā)學(xué)生思維。教師課前要精心預(yù)設(shè)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師要走下講臺，融入學(xué)生的群體中，參與學(xué)生的討論合理把握時間，對個別小組進(jìn)行指引和啟發(fā)，保證合作學(xué)習(xí)的效率。

五、總結(jié)合作成效，改進(jìn)合作策略

在我們的課堂教學(xué)中，切忌將合作學(xué)習(xí)形式化，使合作學(xué)習(xí)如蜻蜓點水般，淺嘗輒止，學(xué)生不能從合作學(xué)習(xí)中得到有效收獲。這方面，我也一直在探索，我認(rèn)為當(dāng)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束，要及時總結(jié)，對完成較好的小組給予肯定，鼓勵學(xué)生的積極性；對完成較差的小組進(jìn)行原因分析，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在小組合作中存在的問題，及時改進(jìn)。另外，教師自己也需要總結(jié)反思，改進(jìn)合作策略。

合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能得到實效，需要我們引導(dǎo)學(xué)生不斷探究改進(jìn)，慢慢進(jìn)入角色，將合作變成習(xí)慣性的學(xué)習(xí)方式，才能真正確保合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的實質(zhì)性效益。

參考文獻(xiàn)：

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