韓益鋒

【摘 要】小班化教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生數(shù)量較少，更能采用有效的教育策略和教育方式、教與學(xué)的互動(dòng)交往，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，為關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性差異提供了可能性，也為因材施教提供了時(shí)空優(yōu)勢(shì)。所以，在初中體育中對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和個(gè)別輔導(dǎo)也凸顯其重要性，使體育老師有更多的精力關(guān)注那些不愿意參加活動(dòng)或者鮮有參與體育活動(dòng)的同學(xué)身上。本文通過對(duì)學(xué)生個(gè)體及技能水平的差異進(jìn)行分析，以個(gè)例實(shí)踐為依據(jù)，分層設(shè)計(jì)彈性目標(biāo)，進(jìn)行效果分析并最終提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中體育；小班化；運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；思考與實(shí)踐

通過問卷調(diào)查顯示：有超過83%的學(xué)生每天在家運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足半小時(shí)。僅9.2%的學(xué)生堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)，但項(xiàng)目比較單一，運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)多局限家附近，極少有家長(zhǎng)陪同。因此，對(duì)學(xué)生的健康關(guān)注必不可少。小班化教學(xué)可以關(guān)注那些不愿意參加活動(dòng)或者鮮有參加體育活動(dòng)的同學(xué)身上。那么怎樣關(guān)注才會(huì)取得效果，這也引起了筆者的思考：由于學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力的差異，不同學(xué)生在體育課堂教學(xué)中掌握新知和完成練習(xí)量的效果不一，因此筆者在實(shí)踐中主要采用“個(gè)別輔導(dǎo)”的形式，以保證每一個(gè)學(xué)生都健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)提供保障。

一、根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化地解決問題

（一）懶于運(yùn)動(dòng)型個(gè)別輔導(dǎo)

懶于運(yùn)動(dòng)型的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，平時(shí)在家里經(jīng)常受到父母的溺愛，也很少動(dòng)手做事情，他們唯一的任務(wù)就是讀書再讀書。這也間接導(dǎo)致孩子懶于參加運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課也是缺乏欲望。根據(jù)這一類學(xué)生的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣為主的趣味性練習(xí)，以期提高他們上體育課的欲望。

趣味活動(dòng)一：我是神射手

在一堂練習(xí)定點(diǎn)投籃的體育課上，設(shè)定一個(gè)投籃游戲：我是神射手。即在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，每人投6次（男子：在半徑3米的弧線上，女子在任意點(diǎn)上），投中三次即可過關(guān)，獲得神射手稱號(hào)并頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

趣味活動(dòng)二：飛越極限

在練習(xí)排球墊球時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一堂名為“飛越極限”的練習(xí)，即讓學(xué)生達(dá)到或者突破自己的極限、激發(fā)所有的潛能：半分鐘之內(nèi)墊20次，每次墊球高度過頭頂，即可過關(guān)。

教學(xué)中興趣最重要。趣味游戲中，既體現(xiàn)了速度、力量，又有靈巧、柔韌的內(nèi)容。通過游戲教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中生大都是12-16歲，這一時(shí)間是他們的心理和生理高速發(fā)展期，大部分學(xué)生都會(huì)有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心和表現(xiàn)欲。如果在體育教學(xué)中能夠以適當(dāng)?shù)男问絹?lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性和進(jìn)取心的話，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和身體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，因?yàn)橛泻芏囿w育游戲具備競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生會(huì)比較感興趣并積極投入。

（二）身體欠佳型個(gè)別輔導(dǎo)

身體欠佳型的學(xué)生，主要是由于本身身體的緣故，不能或極少能參加一些體育運(yùn)動(dòng)。這部分的孩子需要根據(jù)其身體狀況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目一：步步為“贏”

以步行為主，不參加集體跑步。每次體育課要求進(jìn)行5-8圈的步行，并進(jìn)行記錄。

項(xiàng)目二：挑戰(zhàn)實(shí)心球

目標(biāo)1：動(dòng)作規(guī)范，能做到無(wú)球操作規(guī)范動(dòng)作。

目標(biāo)2：動(dòng)作規(guī)范，有球進(jìn)行操作可以放寬要求，男生6米合格，女生4米合格。

項(xiàng)目三：躍動(dòng)激情

目標(biāo)1：一分鐘內(nèi)跳繩150以上。可以有多次間斷。

目標(biāo)2：一分鐘內(nèi)跳繩165以上。間斷數(shù)在兩次以下。

在目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，要盡量考慮到學(xué)生體能或者身體素質(zhì)狀況，可以稍微提高一些，但不要求每次都能達(dá)到。在運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后需要休息一段時(shí)間，以便及時(shí)恢復(fù)。

（三）動(dòng)作問題型個(gè)別輔導(dǎo)

還有一部分學(xué)生由于動(dòng)作不能做標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)某些體育課的內(nèi)容不感興趣，逐漸失去對(duì)體育課的信心，從而導(dǎo)致不想?yún)⒓芋w育運(yùn)動(dòng)。

二、體育課堂小班化教學(xué)的效果分析

（一）分層目標(biāo)有實(shí)效

在個(gè)別輔導(dǎo)的過程中，把有難度的幾個(gè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置了分層目標(biāo)，把這幾類學(xué)生可能遇到的困難、問題、困惑通過不同層次的目標(biāo)分解細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的技能掌握。

（二）趣味形式抓眼球

小學(xué)的體育課堂形式多樣，充滿趣味。而初中體育似乎缺少了這一份趣味性，更多的是較為單一的教學(xué)形式，以體育中考內(nèi)容為主要練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)體育課更加不感興趣。在個(gè)別輔導(dǎo)中，筆者采用了“我是神射手”、“飛越極限”、“一戰(zhàn)到底”等類似闖關(guān)達(dá)標(biāo)游戲的趣味形式，有效地抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。

（三）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)促動(dòng)力

另外，筆者也非常重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)于他們而言，參與課堂個(gè)別輔導(dǎo)，心中已有一份自卑，也有一份不情愿。所以，筆者特別注意對(duì)他們進(jìn)行形式多樣的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如體育小能手獎(jiǎng)狀等。

三、體育課堂小班化教學(xué)中需要注意的幾個(gè)方面

（一）體育課堂時(shí)間的有限性

初中體育課每周一般有三節(jié)，看似課時(shí)不算少，但相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)而言，時(shí)間就少而又少了。一節(jié)課也只不過四十五分鐘，除了要保證正常的課堂教學(xué)，還有實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，雖是小班化教學(xué)，但時(shí)間上也十分有限。

（二）教師個(gè)人精力的有限性

雖然小班化的體育課堂，學(xué)生人數(shù)減少了許多，但教師畢竟精力有限，還是很難對(duì)每一位學(xué)生的情況進(jìn)行精心的個(gè)別輔導(dǎo)和密切的關(guān)注。因此，要想小班化體育課堂有效地開展，需要嘗試挖掘課堂中的教學(xué)資源，如讓優(yōu)生帶動(dòng)弱生，發(fā)揮體育骨干的帶動(dòng)作用。

（三）學(xué)生的配合情況

個(gè)別輔導(dǎo)的效果與學(xué)生的配合情況息息相關(guān)。學(xué)生不配合，再精心的輔導(dǎo)都收效甚微，學(xué)生積極配合，不僅可以讓他們?cè)黾幼孕?，還能夠讓老師更加得心應(yīng)手地輔導(dǎo)。

總之，小班化體育教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，需要我們不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新與堅(jiān)持。教師要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能快樂健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，還學(xué)生一個(gè)美好、快樂的中學(xué)時(shí)代和—個(gè)健康的體魄。

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