楊鮮

【摘要】初中語文教學以培養(yǎng)學生的基礎語文能力為宗旨，在倡導以人為本的語文教學理念下，應當注重采用生活化、情境化的方式開展語文教學活動，切實挖掘語文教學素材中的人文因素，滿足學生的綜合成長需求。

【關鍵詞】初中語文 ?人文素養(yǎng) ?教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0060-02

人文素養(yǎng)是人類文化生活的內在靈魂，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)要以促進學生追求真、善、美的價值核心為宗旨，著力在豐富的語文教學活動中滲透人文價值內涵，引導學生切實提高人文素養(yǎng)水平。

1.語文人文素養(yǎng)的構成要素分析

1.1語言能力

語言能力主要包括了學生的語言表達、聽說讀寫以及文字表達能力。語言能力是構成學生語文人文素養(yǎng)的基礎，語言表達能力的學習要圍繞著學生的情感體驗，培養(yǎng)學生抓住語言中的核心內容能力，從而將學生核心思想表達出來，更好的展示語言價值，這對于提高學生語文素養(yǎng)有重要價值。

1.2態(tài)度情感價值觀

語文人文素養(yǎng)建立在學生的態(tài)度情感與價值觀之上，教師要培養(yǎng)學生的語文人文素養(yǎng)，就必須了解學生的語文興趣。語文人文素養(yǎng)要求學生具有理解他人情感的能力，文學作品中包含的豐富的哲理、思想和情感，教師應當在這些要素中引導和塑造學生價值觀，促進學生在光輝的文學形象中不斷塑造自己的精神品格，從而達到錘煉態(tài)度情感和價值觀目標。

1.3審美情趣

審美情趣主要指的是學生的批判、鑒賞與審美感知能力，語文課文中有豐富的描寫真善美的題材，教師應當幫助學生在文學作品的賞析中感知美與批判丑，促進學生提高審美能力，能夠引導學生感受文學作品的藝術魅力。

1.4文化底蘊

初中語文人文素養(yǎng)教學更高層次上還要引導學生在語文學習中形成文化底蘊。我國傳統(tǒng)文化博大精深，優(yōu)秀文化對于提高學生人文素養(yǎng)有重要價值。無論是語文教學中的古代先賢名作，還是當代文學優(yōu)秀篇章，其中蘊含著中華民族共同的精神追求，文學名著與經典詩詞可以促進學生感悟民族共同精神，可以更好的培養(yǎng)學生自身的文化底蘊。

2.培養(yǎng)學生語文人文素養(yǎng)的載體

2.1閱讀教學

閱讀教學是培養(yǎng)學生語文人文素養(yǎng)的重要手段，是學生感知外部事物的基礎，在閱讀教學中要從教材、教學內容出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的人文精神、人文情懷，潛移默化的培養(yǎng)學生思想品格，從而提高學生的審美情趣。例如，《天凈沙·秋思》教學中，可以在課前用悠揚古曲吸引學生注意力，烘托文化氣氛，調動學生的思緒。課中可以設置文本意境，引導學生深度體驗作者情懷，課后給學生布置延展閱讀的素材，幫助學生深刻體會作品思想感情。教師在閱讀教學中可以讓學生感受意境美，實現(xiàn)思想的升華，同時有助于學生感受作品中共同的理想追求。

2.2字詞教學

漢字教學是也是培養(yǎng)學生語文人文素養(yǎng)的重要手段，縱觀漢字的發(fā)展歷史，也是中華民族文化積淀的歷史。無論是象形文字形、音、意之間的結合之美，還是漢字書寫的基本規(guī)范，這其中都有著獨特的價值內涵。初中語文教學應當引導學生充分的關注字詞，促進學生更深入的體會學習字詞的價值，從而讓學生深刻的感受其文化價值，受到一定的文化熏陶。

2.3寫作教學

教師培養(yǎng)學生的寫作能力可以引導學生綜合的運用各種語文知識，可以鍛煉學生的語言表達技巧，提高語文教學有效性。教師應當在語文教學中給學生提供寬泛的寫作空間，促進學生敏銳的進行觀察，引導學生從真善美的角度反思世界，并且在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，構建屬于學生自己的文學領域，形成學生個性化表達方式。

3.培養(yǎng)學生語文人文素養(yǎng)的策略

3.1結合教材教學

教師可以充分的利用語文教材培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，注重在語文教學中結合語文課文引導學生進行充分的討論分析，還可以利用情境劇表演、朗讀、視頻展示等方式促進學生感知課文，例如，在《鄉(xiāng)愁》的教學時，教師可以引導學生以深情朗讀的方式體會課文，既體會作者對家鄉(xiāng)的思念同時理解鄉(xiāng)關文化，并且將相關因素整理挖掘出來做到融匯于心。

3.2結合生活教學

文學源于生活，學生的語文素養(yǎng)來自于對生活的體驗，教師應當調動學生的生活，促進學生開展語文實踐，從而達到培養(yǎng)學生情感的目標。首先，教師可以讓學生用作文日記記錄生活的點滴故事，讓學生在生活現(xiàn)象中獲得語文能力。其次，教師可以圍繞課內外讀物進行雙管齊下教學。

在語文學科中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，要豐富語文教學信息媒介，創(chuàng)設情境型、互動型、實踐型教學氛圍，從而有效的在情感性的教學素材中改變學生人生態(tài)度，完善語文教學體系，提高語文教學有效性。

參考文獻：

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