王丹

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略探究，首先教師要在《教育大綱》指導(dǎo)下，靈活地與小學(xué)美術(shù)這門課程進(jìn)行結(jié)合，深入探究美術(shù)課堂的有效教學(xué)策略，讓學(xué)生通過美術(shù)這門學(xué)科，可以一窺藝術(shù)的殿堂，讓學(xué)生通過在美術(shù)課堂的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生對藝術(shù)世界產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)情操，陶冶性情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；策略探究

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是需要澆灌的花朵，所以美術(shù)課堂的有效教學(xué)就是通過教師對學(xué)生進(jìn)行知識的澆灌，讓學(xué)生得以健康成長。美術(shù)課的學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美，帶著一雙美麗的眼睛去看世界。

一、備課的重要性

美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)的課程，在小學(xué)階段，我們的教材是比較寬泛和淺顯的，所以具體的授課方式就需要教師進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)趣味性，在教材的框架下，高效合理地將教材知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，從而增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生得以快樂學(xué)習(xí)，因此就需要教師精心備課。作為教師，我們首先要研究教學(xué)的目的，對教材要做到深刻理解并靈活運(yùn)用，通過了解學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生接受能力、性格等方面因素，制定出有效的教學(xué)目標(biāo)。教師在備課過程中，一定要有清晰的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，圍繞著這個目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，才能設(shè)計出趣味性強(qiáng)，學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，這才是有效教學(xué)的根本。教師通過精心備課，備課過程中有清晰的思路，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)情景體驗(yàn)等方式都是為有效教學(xué)做的準(zhǔn)備。古語有云：寓教于樂。在課堂上，正是因?yàn)榻處煹慕虒?dǎo)引導(dǎo)著學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷跟隨老師去探究藝術(shù)的世界，而學(xué)生通過這個過程才真正得到美的熏陶，體驗(yàn)了美術(shù)的魅力。所以，美術(shù)學(xué)科的備課，有效設(shè)計課程，對于提高課程的品質(zhì)至關(guān)重要，也是教師有效教學(xué)的前提。

二、課堂掌控的重要性

在教育問題上，尤其是實(shí)現(xiàn)有效課堂，我們都會發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上設(shè)置有趣情境，可以極大程度上讓學(xué)生提升興趣，教學(xué)內(nèi)容充分掌握，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。所以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置情境模擬，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生的興趣體驗(yàn)。美術(shù)作品是充滿張力的，在藝術(shù)作品中往往包含了作者要表達(dá)的情緒和內(nèi)容，這就需要教師巧妙地設(shè)計問題，具有導(dǎo)向性，讓學(xué)生得以思考。課堂提問其實(shí)也是一門藝術(shù)，如果是一個恰到好處的提問，完全可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維和思考，有趣的問題還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。關(guān)于如何把握課堂提問，是提高課堂有效教學(xué)的又一個關(guān)鍵。所以需要教師設(shè)計的問題既可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，又可以在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生提高興趣，在思考中，在書本中找到答案。

三、思維的重要性

美術(shù)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)藝術(shù)，而學(xué)習(xí)藝術(shù)是對心靈的洗禮，對創(chuàng)造能力的提高，提高對美的欣賞。教師在有效教學(xué)中，需要做到有教無類，通過了解學(xué)生對于美術(shù)不同的理解，不同的接受水平，有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生對于教材知識、課堂內(nèi)容的理解都得到提升。美術(shù)學(xué)習(xí)的目的不是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些枯燥的知識，而是通過知識的學(xué)習(xí)提高自身學(xué)習(xí)的能力和興趣。藝術(shù)的靈感都不是學(xué)會的，而是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在日常生活中通過不同的經(jīng)歷進(jìn)行體驗(yàn)和感悟而形成的。所以在教學(xué)中要盡可能多讓學(xué)生進(jìn)行不同的經(jīng)歷和感受，讓學(xué)生自己進(jìn)行感受，在經(jīng)歷的感受中帶給學(xué)生探索的樂趣，并借此發(fā)掘創(chuàng)造的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦動手的能力。美術(shù)課堂是藝術(shù)的課堂，所以在美術(shù)課堂上應(yīng)該用藝術(shù)性的評價讓課堂的氛圍更加融洽，觸動人的心靈。在對學(xué)生的作品進(jìn)行評價時，教師不再是一個高高在上的裁判，應(yīng)該是學(xué)生的朋友，給出自己真誠的意見，用真情實(shí)感打動學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，對于學(xué)生的評價要具有幽默感，不要生冷冰硬。因此，我們必須不斷充實(shí)自己，用贊美的語言激勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都自信地投入美術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作中。

教育是傳承，美術(shù)是藝術(shù)，美術(shù)教育是藝術(shù)的傳承。美術(shù)應(yīng)當(dāng)帶給學(xué)生智慧的啟迪，藝術(shù)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的熱情，這才是有效課堂學(xué)習(xí)。所以，能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效課堂，需要有巧妙的備課，有趣的情景模擬，有張力的引導(dǎo)，靈活多樣的教學(xué)策略，清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師只有不斷探索學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，這樣不間斷的探索，在探索中成長，在成長中成熟，才能掌握美術(shù)教學(xué)這門藝術(shù)傳承的真諦。教研的路無止境，讓我們繼續(xù)探索：讓學(xué)生愛上美術(shù)課，展開想象的翅膀；讓心飛翔，創(chuàng)造出美的作品、美的人生！

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編輯 孫玲娟endprint