周祺

摘 要：多媒體教學走進英語課堂越來越受到師生的喜愛。多媒體教學將文字、聲音、圖像很好地結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學死板、固定的模式，使英語課堂更加生動、形象、有趣，有利于調(diào)動學生學習英語的激情及興趣。多媒體教學符合小學生的年齡認知特點，有助于學生英語聽說讀寫能力的提高和語言應用能力的發(fā)展。淺析了利用多媒體為小學英語教學添彩，以提高英語課堂的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學英語教學；學習興趣

網(wǎng)絡信息化推動了教育信息化的發(fā)展步伐，同時加速了多媒體技術(shù)進課堂的速度。多媒體教學在小學英語教學中扮演著極其重要的角色，由于這一角色的出現(xiàn)，人們對英語教學資源的多元化、教學方法的個性化、教具的多媒體化等方面更加關(guān)注。多媒體教學為英語課堂增添了鮮艷的色彩，同時為英語的聽說讀寫帶來極大的便捷，它的發(fā)展沖擊了傳統(tǒng)教育中以說教為主的英語教育模式，同時能更好地激發(fā)了學生學習英語的熱情與興趣，是一種高效率的現(xiàn)代教學手段。

一、多媒體進課堂，激發(fā)學生學習興趣和熱情

興趣是最好的老師。學生濃厚的學習興趣能夠激發(fā)他的學習動機和學習潛能，能幫助他們培養(yǎng)學習的自主性。由于小學生活潑好動、好奇心強、對什么事物都充滿著新鮮感、求知欲，所以他們對新事物易于接受。悅耳動聽的聲音，鮮艷的顏色，形象逼真的圖畫等都能吸引學生的注意力，符合他們直觀形象的注意力發(fā)展規(guī)律，而多媒體技術(shù)能夠很好地滿足他們的這一要求。

例如教譯林版小學英語4B Unit 1 “Our school subjects”中的學科類單詞English，Maths，Chinese等，如果按照傳統(tǒng)的單詞教學方法反復地念讀、拼讀、認讀的環(huán)節(jié)進行，學生也會掌握本節(jié)課的內(nèi)容，也能完成教學目標，但是利用這樣無聊枯燥、反復又機械的記憶方法，學生學習英語的興趣會減少，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。但是利用多媒體輔助教學，學生可以聽多媒體播放的歌曲“What subjects do you like？—I like English. ”重復唱每一本書，學生一邊跟唱一邊舉起手中的書，這樣能夠使學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握本節(jié)課的內(nèi)容。然后利用小木偶配音介紹書包里面的各種書，要求學生記住書包里一共有多少種書，一直完成所有書單詞的學習。最后利用游戲“售書”做好語言準備，通過這樣的記憶方式，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

二、多媒體進課堂，培養(yǎng)學生表達和交往能力

英語的學習是聽說讀寫能力的綜合學習，但是目前大多數(shù)學生英語是啞巴英語，為了克服這一弊端，將多媒體引進課堂，培養(yǎng)學生的英語表達能力和交往能力。例如，在練習三年級句型“Is this...”時，先聽聲音說英語單詞，然后顯示有關(guān)單詞的場景，讓部分學生在情境中練習句型“Is this...”，其他學生肯定回答“Yes，it is”或者否定回答“No，it is not”進行判斷。然后顯示情景訂正那個答案。最后，教師提問，讓學生舉手搶答，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)英語的表達和交流能力，讓學生在輕松愉快的課堂中快樂地學習英語。

三、多媒體進課堂，設計靈活多樣的單詞教學

小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，也是最困難的階段。而單詞是英語的基礎(chǔ)，因此為了幫助小學生對英語單詞準確地識記，教師在單詞教學中可以利用多媒體信息技術(shù)，將單詞以動態(tài)圖畫的形式展現(xiàn)，幫助學生形象化記憶。如：在學習狗（dog）、貓（cat）等動物類單詞時，我將每種動物制作成動態(tài)圖，并將學習的單詞一一對應播放，學生根據(jù)圖畫形象記憶學習后，我先指導他們制作單詞卡，幫助學生加深記憶。然后在課堂中組織他們參加單詞配對活動，即教師隨機播放動物圖畫，學生高舉手中的單詞卡，單詞卡與動物對應則為派對成功。在小學英語教學中，教師以多媒體課件輔助教授單詞，不僅能夠提高學生對單詞的識記速度，而且能提升小學英語課堂教學的豐富性。

四、多媒體進課堂，促使教師提高自身的素質(zhì)

隨著社會經(jīng)濟與技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用在各個領(lǐng)域，全面推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。在教育教學領(lǐng)域，多媒體教學已經(jīng)成為課堂教學的必要手段，而教師作為一個傳道授業(yè)解惑者，就要緊跟時代的步伐，做到與時俱進，在教育教學中運用多媒體信息技術(shù)，將抽象的概念、知識等轉(zhuǎn)換為圖畫或動態(tài)的故事，直觀地在課堂中展現(xiàn)，這也將枯燥繁復的黑板教學轉(zhuǎn)化為生動形象的色彩教學，更能夠吸引學生的課堂注意力，促使他們樂學、好學。當然，在運用多媒體信息技術(shù)的過程中，教師仍應不斷學習以提高自身運用多媒體技術(shù)的能力與素質(zhì)，進而推動多媒體在小學英語課堂教學中的運用和發(fā)展，為進一步打造“愉快教學”課堂而出力。

在新課改的推動下，教師應充分發(fā)揮自己的主導作用，發(fā)揮好多媒體這一重要角色為課堂添彩。利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)克服傳統(tǒng)英語課堂的不足，為學生創(chuàng)建輕松自由、豐富、形象、生動的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。

編輯 郭小琴endprint