鐘永雄

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來講，由于其理解、認(rèn)知能力還有待提升，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)計(jì)算中經(jīng)常會(huì)遇到重重阻礙，并對(duì)其計(jì)算水平產(chǎn)生一定影響。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，積極探索、嘗試更科學(xué)、完善的計(jì)算教學(xué)策略，在全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的同時(shí)，獲得更理想的授課效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅具有較大難度，其涉及的數(shù)學(xué)計(jì)算也相對(duì)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來經(jīng)常會(huì)感覺尤為吃力，特別是對(duì)于小學(xué)生來講，其往往難以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的科學(xué)掌握，這也是其計(jì)算水平一直難以得到顯著提升的主要原因之一，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)此，教師應(yīng)進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)完善教學(xué)對(duì)策的應(yīng)用研究。

一、注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，且在解決實(shí)際生活問題中又發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)此，教師應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂趣。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，以此來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，注重操作情境的創(chuàng)設(shè)?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，對(duì)此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以此來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)探究的積極性，尤其是一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其在實(shí)踐操作中積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)。

最后，在課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究產(chǎn)生更濃厚的興趣，應(yīng)注重探究性學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓每位學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)口算能力培養(yǎng)，奠定良好基礎(chǔ)

口算是通過記憶、思維來將得數(shù)直接算出來的計(jì)算方式，也是計(jì)算能力的主要體現(xiàn)。對(duì)此，為了給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，以及計(jì)算能力的培養(yǎng)拓展奠定良好基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分重視、加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。

首先，為了促進(jìn)學(xué)生口算速度、準(zhǔn)確率的不斷提升，教師可以結(jié)合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生記憶一些比較特殊的數(shù)學(xué)組合。比如，“73與27”以及“93與7”等和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)；或者是“25×4”，“125×8”等積是整十整百的數(shù)。通過記憶這些計(jì)算結(jié)果，也能夠促進(jìn)其計(jì)算速度的大幅度提升。

其次，在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都要設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握情況，把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，給學(xué)生安排五分鐘左右的口算練習(xí)時(shí)間，讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一些口算練習(xí)本，長期堅(jiān)持，進(jìn)而從整體上提高小學(xué)生的口算水平。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)鋪墊

首先，口算教學(xué)與練習(xí)是加強(qiáng)基本訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？谒隳軌?yàn)楣P算奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而筆算的技能技巧則有助于促進(jìn)口算的進(jìn)一步發(fā)展，其實(shí)筆算就是由若干口算按照筆算法則計(jì)算出來的。例如：針對(duì)987×786這道題目來講，就要進(jìn)行9次乘法口算與14次加法口算。因此，若口算存在錯(cuò)誤，那么必然會(huì)導(dǎo)致筆算結(jié)果出現(xiàn)不同程度的偏差。所以，不僅要督促低中年級(jí)小學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行基本口算訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷拓展過程中，高年級(jí)也要始終堅(jiān)持基本口算訓(xùn)練。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地對(duì)所學(xué)法則、概念知識(shí)進(jìn)行鞏固掌握，也能夠有效增大課堂教學(xué)密度，促進(jìn)計(jì)算能力的不斷提升。

其次，針對(duì)復(fù)習(xí)鋪墊來講。很多計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生運(yùn)用一些以往掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以，在正式教學(xué)前，為了取得理想教學(xué)效果，更高效、順利地開展教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鋪墊是非常必要的。例如：在進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算講解時(shí)，就可以通過先復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算知識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，加強(qiáng)銜接，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心。但是在此過程中，其教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，避免設(shè)計(jì)一些具有顯著過渡性、暗示性等問題來深化復(fù)習(xí)，更不要人為地幫助學(xué)生設(shè)置較為狹隘的思維發(fā)展方向，使得學(xué)生不需要過多思考、嘗試探究就能夠得出最終結(jié)論，這樣不僅難以達(dá)到鍛煉、提升學(xué)生計(jì)算能力的目標(biāo)，也會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的思維發(fā)展。因此，必要的復(fù)習(xí)鋪墊一定要有，但也要結(jié)合實(shí)際授課需求以及學(xué)生計(jì)算能力、學(xué)習(xí)發(fā)展需求來開展，以此確保學(xué)生的思維、計(jì)算以及綜合學(xué)習(xí)能力得到全面鍛煉。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采用更科學(xué)、適合的教學(xué)策略，吸引更多學(xué)生全身心投入到計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升，也為后期學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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編輯 李博寧endprint