梁偉萍

摘 要：在教學中，經?？梢钥吹綄W生寫出來的作文干巴無味，既不生動，也不形象。有的學生寫出來的作文，雖然經過仔細斟酌，也展開了想象，但還是不盡如人意。為什么呢？因為學生對日常生活中的事情觀察得不夠細致，對自己經歷的事情感悟不深，因此，寫出的文章總給人不夠勁、淺嘗輒止之感。那么怎么才能讓作文變得生動形象、吸引人閱讀呢？就作文教學中如何引導學生去觀察事物感悟事物，談幾點經驗。

關鍵詞：觀察；寫作；閱讀；生活

一、留心觀察生活，多看、多思

生活中，用心觀察并進行思考后，寫出來的作文是大不相同的。大部分學生都游覽過動物園，甚至有的學生為了寫好作文專門去游覽了一番。再來看寫出的作文，有的只記敘了參觀過程。比如：“我先到獅虎山看了獅子和老虎，又到象宮看了大象，再去看猴子，猴子非常好玩，不停地跳來跳去，最后去看孔雀，孔雀的羽毛很美麗，正碰上它開屏，好像一把張開的大扇子，非常好看。”這樣的作文，只是記敘了游覽順序和看到的動物，別人讀后，只能給人一個“過程”的印象，而對于各種動物的樣子、生活的狀態(tài)，就很難明了。有的學生觀察得較認真、細致，不僅描寫看到的動物，而且把其生活的場景、當時的情形都描繪出來，使人讀后如同親眼目睹一樣。

二、用心觀察生活，多感、多悟

日常生活中，學生在觀察生活時，容易犯兩種毛?。阂皇恰耙暥灰姟?；二是“見大不見小”，觀察得不夠細致。有些事情不是我們可以去做或是去參與的，而是在某一時段碰到或偶然出現(xiàn)的。有的人可能可能看到了，轉眼就過去了。這件事沒有在心里引發(fā)思考。而有的人卻不同，他會針對某一事物進行思考：“為什么會發(fā)生這樣的事情？發(fā)生后我們應該怎么辦？這件事情傳達出的是怎樣的能量？”思考得越細致，悟出來的道理越深刻，給人的益處就越多，文章也就越吸引人。

三、真心熱愛生活，多做、多寫

觀察生活的前提，就是要熱愛生活。一個人熱愛生活的人才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會知道生活中的丑。熱愛生活，就是要端正態(tài)度迎接生活，多做有益于生活的事情，體現(xiàn)自己的精神風貌，從而養(yǎng)成一種觀察生活的習慣。雖然我們是生活的主體，每天都參與社會生活的各方面，但是并非每個人都能把一天或是一段時間經歷過的或者看到的事物記敘下來，使之成為寫作的素材。就像到公園去參觀“菊展”，如果一走一過走馬觀花，那就寫出來的文章就會枯燥無味，一句話就可以把菊花寫完了。至于它是什么名字、顏色，有什么生活習性、特殊之處，種類是否珍稀，全都不曾注意。讀者讀過文章之后感覺一無所知。如果仔細地觀察，就會發(fā)現(xiàn)每一品種的菊花，名稱不同，形狀不同，色彩也不同。即使是同樣一種色彩，也還有深淺濃淡的區(qū)別。所以說，我們要想把文章寫好，就要多深入生活中，不能憑空捏造，也不能不了了之。而是要把對生活的熱愛之情，通過手中的筆描繪出來。有些不能夠單獨成為一篇文章的，可以積累起來，變成素材，加入到適合的文章里。積累得越多，寫出來的文章就越有滋味。在歷史上，賈島、蘇軾都是積累素材的高手。

四、閱讀名篇名著，多學、多記

生活是作文取之不盡、用之不竭的材料來源。作家妙筆生花，筆底卷舒風云；而學生筆下枯澀，方田難走龍馬。從一個方面來看，也可說與他們的生活素材多寡有關。常言道：“巧婦難為無米之炊。”正說明了這個道理。要讓學生有米下鍋，觀察生活積累素材，獲取第一手資料是一條重要途徑。羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币l(fā)現(xiàn)生活中可寫的東西需要觀察。觀察是一種智能結構，它通過各種感官對客觀事物進行細看、詳審、深究，慎識，是一種與人的感覺、知覺、思維、情感等有機聯(lián)系的心智技能活動過程。它是認識事物的基礎。在名篇名著里，我們可以看到大家從不同角度對生活細節(jié)進行了觀察和思考。小學生雖然社會體驗少，但是一部分體驗來自生活，另一部分體驗來自書本。因為每個人的生活圈是有限的，每個人的經歷也是有限的，那么要把這種有限的視野無限地放大開來，就需要我們增加閱讀量，從書中找到我們需要的體驗和外部世界的知識來豐富我們的文章?？梢哉f，觀察和感悟是兩個不同的層次，觀察是基礎，感悟就更高一層。要將看到事物與精神世界融合起來，這樣寫出的文章就會感人至深了。另外，閱讀名篇名著，不僅可以豐富學生的知識，開闊學生的視野，更可以教會學生一些寫作的技巧。學生可以通過仿寫這種形式，來提高自己的寫作水平。

總之，寫好文章沒有固定的模式，但不變的是，都離不開對于生活的觀察，對于生活的融入，對于生活的熱愛。每個人就像一滴水，卻可以折射出五顏六色的光來。只要你是個有心人，細心觀察生活，感悟生活，多讀、多思、多悟，就會寫出與眾不同的文章。

參考文獻：

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[2]周衛(wèi)敏.淺論觀察對學生寫作的重要性[J].語數(shù)外學習（初中版·中旬刊），2014（4）：45.

編輯 李博寧endprint