陳少棟

摘要：要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)課程目標(biāo)得到落實，就必須加強數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生領(lǐng)會和理解數(shù)學(xué)語言的能力。數(shù)學(xué)語言具有特殊性，具體表現(xiàn)在語言形式的多樣性、數(shù)學(xué)閱讀材料的嚴(yán)謹(jǐn)及簡潔性和數(shù)學(xué)知識的抽象性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)策略

小學(xué)生應(yīng)初步具備一定的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。而自學(xué)離不開閱讀數(shù)學(xué)文本，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生自學(xué)的核心問題，也是他們認(rèn)識事物、掌握知識的首要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要作用，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀內(nèi)容和對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生擁有有數(shù)學(xué)閱讀的能力以及閱讀的習(xí)慣，將為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀的重要性

首先，當(dāng)今的高科技信息化時代要求人們必須具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。例如：某些產(chǎn)品的使用書、某股市走勢圖等，都與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。其次，從教材作用來看，教材是教師執(zhí)教的根源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，數(shù)學(xué)文本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的。最后，從教師和家長的反饋來看，有些教師課講解得很精彩，重難點突破方法得當(dāng)，而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，很大原因就是學(xué)生缺乏閱讀文本、分析題意的能力。家長也經(jīng)常跟教師反映，孩子做計算題還行，就是應(yīng)用題不會分析。有時候讓學(xué)生把題目再讀一遍，當(dāng)讀到一半時就會叫到：“哦，我知道了……”這其中的原因是什么？問題還是出在學(xué)生的閱讀能力上。

二、指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀的方法

1、搭建平臺，讓學(xué)生能讀

閱讀需要時間，而學(xué)生的時間主要有兩部分：課堂，課外.當(dāng)前課堂全被老師的講解和學(xué)生的練習(xí)所占用，學(xué)生很少有機會閱讀，課外時間則全部被大量的試卷，練習(xí)所包圍。因此教師要留出時間，可以每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，每天騰出20分鐘的時間專門用于數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，給學(xué)生閱讀的機會，形成學(xué)生閱讀的大環(huán)境。另外教師要提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源，如收集數(shù)學(xué)普及讀物，報刊，師生自辦數(shù)學(xué)手抄報等，創(chuàng)造一切機會，讓學(xué)生能真真實實地進行數(shù)學(xué)閱讀。

2、巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生會讀

（1）以“讀”理解

數(shù)學(xué)語言簡練、嚴(yán)謹(jǐn)、抽象。學(xué)習(xí)定義、性質(zhì)時，對于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要指導(dǎo)學(xué)生進行圈點劃批，正確理解數(shù)學(xué)語言，掌握數(shù)學(xué)概念。如“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時擴大和縮小相同的倍數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”?？勺寣W(xué)生讀后圈出其中的關(guān)鍵性字詞，如“同時”“相同”“0除外”等，讓學(xué)生明確這些重點字詞的作用，在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，然后讓學(xué)生帶著語氣讀一讀來加深理解和記憶。另外，閱讀在解決問題時顯得更為重要，如：做一對底面積是1256平方厘米，高是45厘米的鐵皮水桶，大約需要多少鐵皮？對于這類題目，學(xué)生常常是初略地讀題，忽略了“一對”“鐵皮”這幾個關(guān)鍵詞。有可能會算一個水桶的表面積，也有學(xué)生可能會算成一對水桶的體積等，試想如果學(xué)生解決問題時，能抓住重點多讀，在讀中理解，在理解中解決問題，那么就不會出現(xiàn)上面的差錯了。像這樣抓住數(shù)學(xué)關(guān)鍵的詞、句來讀，通過多讀來理解，肯定能收到事半功倍的效果。

（2）以“讀”質(zhì)疑

以“讀”質(zhì)疑就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)語言簡練、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。指導(dǎo)閱讀時，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，質(zhì)疑要鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，要主動，要教會學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習(xí)慣。如，積不變的性質(zhì)：“在乘法里，一個因數(shù)擴大（或縮小）若干倍，另一個因數(shù)縮?。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)，積不變?！睂W(xué)生閱讀后，可從以下幾方面引導(dǎo)他們進行推敲：（1）為什么說在乘法里？除法里行嗎？（2）為什么一個因數(shù)擴大，另一個因數(shù)要縮小，如果都擴大或都縮小結(jié)論成立嗎？（3）為什么另一個因數(shù)縮小或擴大必須是相同的倍數(shù)？ 如果是不相同的倍數(shù)會怎樣？進而引出，同時加上或減去相同的數(shù)，積的大小是否變化？這樣通過琢磨、推敲，學(xué)生不僅明白了“為什么”，而且領(lǐng)悟了蘊含其中的閱讀方法。久而久之，學(xué)生在讀題時也會抓住關(guān)鍵，多問個為什么，思維也隨之發(fā)展和培養(yǎng)。

3、及時反饋，讓學(xué)生享讀

在數(shù)學(xué)閱讀活動中，教師及時地反饋學(xué)生的閱讀成果，讓生展示自己通過閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，如指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)閱讀就是學(xué)生與文本語言的交流過程。通過交流來規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，增強數(shù)學(xué)語言的理解力，提高數(shù)學(xué)語言的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，為學(xué)生提供了自由表達數(shù)學(xué)思想和觀點的機會，滿足了學(xué)生想成為探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的強烈愿望和需要，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生提供更多的成功機會。

總之，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到閱讀是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，才能為學(xué)生的主動發(fā)展搭建平臺，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試[J]. 黃宣鳳.教學(xué)與管理. 2004（15）

[2]數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究[J]. 厲小康.數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2004（02）endprint