霍品杰

摘要：伴隨著時代的迅速發(fā)展，教育領域進行了持續(xù)地改革和拓展，已然形成了全新的教學理念，要求從我們學生的角度出發(fā)，給予相應地教育引導。而這個時候的教學與學習儼然是一體的，我們在整個學習的過程中，不能盲目地接受知識，轉而需要去探索和發(fā)現(xiàn)知識本文主要對高中數(shù)理化的解題策略進行了實時地研究，并提出了相應的實踐策略。

關鍵詞：數(shù)學；化學；物理；解題

在我的同學當中，大部分都認為數(shù)理化是所有學科中最難學的科目，尤其這些科目所考察的已然不再局限于課本上的知識，而需要親自動手動腦進行相應地實踐。通過一次次考試，可以明顯地看出，大部分學生在數(shù)理化上存在明顯的學習困惑，一些同學認為數(shù)理化十分高深，而他們往往僅僅能夠掌握最為基礎的內容，一旦進行深層次地題目探究，便會感覺相當困難。一些同學則認為數(shù)理化真正的難點在于數(shù)理的出題上，每次考試的題目，都別具一格，與自己所學習的內容出現(xiàn)了一定的沖突，想要利用以往所學習的知識進行相應地解決，并沒有太大的可行性。面對這些狀況，很多同學都對這三門學科表現(xiàn)出了消極的學習態(tài)度，甚至不愿意學習這些數(shù)理化內容。為了切實得到有效的改革，我以自己的學習經驗為核心，進行了相應的解題策略拓展，提出了一些全新的解題策略，以幫助學生形成良好的實踐效益。

一、深層次地數(shù)學學習

高中數(shù)學本身有著相當高的難度，在學習代數(shù)的時候，需要學生具有良好的邏輯思維能力，并且能夠進行實時地歸納和總結。而在學習幾何解析的時候，需要我們具有較為完善的計算能力。在學習空間立體幾何的過程中，還需要具備實時的空間想象能力。但是這并沒有表明只有較為聰明的同學才能夠學習好數(shù)學，只要形成了正確的解題思想，相應地數(shù)學學習也會十分良好。數(shù)學本身有著相當強的邏輯性，在學習高中數(shù)學的過程中，我們需要實時培育和鍛煉自身所具備的數(shù)學推理和實踐能力。在具體的學習過程中，需要將相關的數(shù)學知識進行充分地融合，還給予相應地解題，在現(xiàn)如今的高中數(shù)學當中，所包含的題型本身較為固定，包括總結題和歸納以及一些推理題。大部分同學在遇到這些題型的時候，首先都會感覺相當盲目，不知道從何下手。進而導致實際的學習效果持續(xù)下降。在學習的過程中，我推薦采取這樣的方法：比如一些數(shù)學題目會有多重解題方式，可以進行相應地實踐，探索它全部的解題方法，而不僅僅是用固定的一種方式進行解題。而通過多種方法解決同一道題，可以充分對比出不同解題方法的適用性和科學性，并且在很大程度上能夠幫助學生形成健全的數(shù)學解題思維，實際學習效果相當良好。

比如，函數(shù)y=x3，x∈[-1，3]，判斷此函數(shù)的奇偶性。在這個時候，一部分同學由于沒有仔細地審題，因而忽略了x的取值范圍，進而得出y=x3，并且定義此函數(shù)為奇函數(shù)。而正確的解答應當是：由于2滿足定義域，但是-2不在定義域的范圍內，因此可以判斷此函數(shù)圖像關于坐標原點不對稱，進而得出此函數(shù)為非奇非偶函數(shù)。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打的物理學習

物理學習本身與數(shù)學學習有著相當多的共同點，但是高中物理自身所包含的特點更加明顯，便于人們進行實時地理解。高中物理題型許多時候都是在描述一個物理實驗的發(fā)生過程，而這一過程又出現(xiàn)了哪些問題，對于這些問題又該如何民營解決。很多同學都認為物理學習不應當盲目地開展題海戰(zhàn)術，但是采用什么樣的學習技巧他們也沒有共同的見解和認知。在本人的觀念當中，物理學習必然要加強對概念的關注度，尤其需要深層次地見解基礎的物理概念，并且要系統(tǒng)把握整個物理知識的學習結構，進而把零散的物理知識好哦心情整合，透過現(xiàn)象看本質，物理的所有題型幾乎都在闡述各種物理現(xiàn)象，而這些物理現(xiàn)象地產生，也有著相應的規(guī)律，在實際的研究過程中，可以對這些規(guī)律進行充分地了解，一旦掌握這些現(xiàn)象發(fā)生的本質規(guī)律，接下來的物理解題也會變得相當容易。同時，物理本身也需要我們具備較高的邏輯思維能力，思維的嚴謹性直接與解題的有效性有著直接的聯(lián)系，在進行解題的過程中，必然要明確每一個物理題型，與數(shù)學題型有著相當大的區(qū)別，物理本身的計算量雖然不是十分大，但是解析起來卻比較麻煩，許多學生甚至讀不懂物理題目，那么接下來的物理解題思路必然是錯誤的。在實際的物理解題過程中，我們一定要保持平和的心態(tài)，在閱讀題目的過程中要準確把握所有的題目條件，接著再列出相應的解題思路，與題目所給出的條件進行驗證，確定沒有問題以后再進行相應地解決。

比如：卡車在勻速行駛時，突然緊急制動，經過8秒之后才停下來，最后一秒卡車的位移是2米，求卡車的加速度和勻速行駛速度。這個題目屬于物理求速度的題型，如果應用正常的解題思路，整個物理解題會相當麻煩，所需要涉及到的物理參數(shù)很多。而如果在這個時候，把緊急制動過程看作初速度為零的勻加速直線運動的逆過程，那么最后1秒位移就直接成為了勻加速當中的最初1秒位移，卡車勻速行駛的速度就變成了勻加速運動的末速，進而輕松地求出了最終答案。

三、注重實驗的化學學習

相比于數(shù)學和物理而言，化學的學習難度有增無減，被許多同學當成高中學習當中的主要門檻之一，而且很難跨越。在學習化學的過程中。首先要認識到，化學是一門以實驗和知識為足的學科，在學習的過程中不能對化學知識死記硬背，轉而需要注重從實驗出發(fā)，從實驗的角度進行相應地探索和思考，并得出最終的結論。一部分化學詞匯較為簡單，但其屬于全新的化學知識，比如在學習“元素周期表”的時候，經常會出現(xiàn)這樣的問題：排在元素周期表26位的是哪個元素？這個元素又有哪些特質，請進行相應地闡述。對于這部分問題的解答，必然需要進行一定地記憶。由于這部分知識較為固定，因而通過理解的方式是不可行的。同時，有著化學知識點需要進行深層次地理解，比如化學平衡，如果在學習這一知識點的過程中，依舊采用記憶的方法，并沒有太大的作用，轉而需要實驗進行相應地探索，得出最終的結論。

總而言之，新時期的高中數(shù)理化學習，如果完全采用傳統(tǒng)的學習觀念進行學習，將很難產生良好的學習效果，我們需要努力發(fā)現(xiàn)數(shù)理化題型當中的解題規(guī)律，并進行合理地歸納和總結，實現(xiàn)高質量的學習。

參考文獻：

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