曹靜

摘要：數(shù)學(xué)，往往和“計(jì)算”有不可分割的關(guān)系。可以說，無計(jì)算就無數(shù)學(xué)。計(jì)算在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究的過程中如此重要，以至于我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任何一個(gè)階段，都需要我們的學(xué)生們能夠掌握各種算法，并且能在其中獲得更為精準(zhǔn)和快速的計(jì)算能力的養(yǎng)成。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，從多方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，它具備的難度并不是很大，最主要的目的是讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)知識(shí)的入門，它的要求就是通過許多練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行熟練化。小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此，它的特點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí)，要求精通簡單的加減乘除的計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。這些教學(xué)在剛開始的也許會(huì)很容易被學(xué)生接受，但是久而久之便會(huì)對(duì)大量的題目產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而不能夠達(dá)到一個(gè)長期的理想效果。因此，為了教學(xué)的長期順利進(jìn)行，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，就此問題展開了全方面的討論。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”教學(xué)并不是簡單的將知識(shí)進(jìn)行面無感情的敘述，成功的教學(xué)是讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，激發(fā)心底的熱愛和深深地求知欲，唯有這樣，方可讓教學(xué)達(dá)到更好的效果。若是教師通過恰當(dāng)合理的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)的效果也必定會(huì)更好。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是大量的題目練習(xí)，在長期的學(xué)習(xí)之中很容易產(chǎn)生消極的情緒并且失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)的目的就是要消除學(xué)生的不良情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后做出合理的教導(dǎo)方式吸引學(xué)生的視野，然后激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程之中，不要采取單一的教學(xué)模式，而是善于做出多種多樣的教學(xué)模式，從多方面加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。數(shù)學(xué)都是有一些簡單的數(shù)字和符號(hào)，對(duì)于小學(xué)生來說，想象力并不豐富，因此在學(xué)習(xí)的過程之中也難以取得較快的理解速度。因此，在教學(xué)過程之中就可以通過數(shù)學(xué)題目的實(shí)體化呈現(xiàn)，例如讓題目條件配合實(shí)物進(jìn)行講學(xué)，這樣就可以加快學(xué)生的理解速度。小學(xué)生的年齡都較小，心理水平較低，在學(xué)習(xí)過程之中進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是一種促進(jìn)教學(xué)的方式，這樣不僅滿足了學(xué)生的好玩特性，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于課堂的教學(xué)有些很大的促進(jìn)作用。

二、強(qiáng)化算理

計(jì)算存在運(yùn)算法則，每一種運(yùn)算都具有理論依據(jù)，因此，掌握算理是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基本前提，在不懂算理的情況下，只會(huì)機(jī)械的計(jì)算，無法舉一反三，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，為解決此問題，需要掌握算理，在了解算理的情況下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算能力。掌握算理需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，學(xué)習(xí)計(jì)算法則，靈活運(yùn)用計(jì)算法則，提高學(xué)生計(jì)算能力，使學(xué)生可以靈活的運(yùn)用計(jì)算法則，舉一反三，提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到理想的計(jì)算效果。第二，需要為學(xué)生講解計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的演練，使學(xué)生熟悉計(jì)算技巧，依據(jù)算法進(jìn)行計(jì)算，達(dá)到理想的計(jì)算效果。在掌握算理的情況下，能夠使學(xué)生知其然并知其所以然，使學(xué)生掌握計(jì)算技巧，使計(jì)算教學(xué)變得多姿多彩，活潑好動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的樂趣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握算理，了解運(yùn)算法則，掌握運(yùn)算技巧，提高運(yùn)算效率與質(zhì)量，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、重視口算教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”通過教學(xué)實(shí)踐，在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，要注意處理好兩個(gè)關(guān)系。一是要正確處理好口算速度與正確率的關(guān)系?？谒闼俣扰c正確率是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，二者是對(duì)立的統(tǒng)一。其相互關(guān)系處理得好則互相促進(jìn)，有利于口算能力的發(fā)展與提高；處理不當(dāng)則會(huì)互相制約，影響學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展與提高。而要處理好這兩者關(guān)系，則要注意打好基礎(chǔ)，抓算理、算法的教學(xué)；同時(shí)還要注意思想教育，抓教改導(dǎo)向。算理搞清楚，算法合理了，口算的速度與正確率就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爭取雙提高就有了可能；反之，則顧此失彼，甚至二者皆空。因此，在低年級(jí)開始教學(xué)口算時(shí)，就要著重在講算理、算法，并輔以其他手段。到中高年級(jí)后更不能忽視口算訓(xùn)練，可利用《口算、心算、速算》等教輔小冊子，堅(jiān)持每天一練，定時(shí)定量競賽，通過訓(xùn)練提高學(xué)生計(jì)算能力。二是要正確處理好尖子與后進(jìn)的關(guān)系。由于多種因素的制約與影響，在口算能力方面出現(xiàn)差距是必然的，而差距過大就必然導(dǎo)致兩極分化，不利于學(xué)生計(jì)算能力的提高。在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)可開展評(píng)口算標(biāo)兵活動(dòng)，對(duì)口算能力強(qiáng)，正確率高或口算能力有明顯進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰。還可建立互助組，共同提高。而在具體對(duì)象上要具體對(duì)待，如每次訓(xùn)練的題量要使口算能力強(qiáng)的同學(xué)能最大限度地發(fā)揮，對(duì)后進(jìn)生當(dāng)堂做不完的則批改后課余補(bǔ)做，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)。

四、養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的計(jì)算能力，還要幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，確保計(jì)算正確無誤。一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在學(xué)生審題的過程中，教師要讓學(xué)生注意數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號(hào)，將運(yùn)算順序理清，清楚運(yùn)算的先后，并采取最恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法。在動(dòng)筆計(jì)算之前，教師還要讓學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)字之間的聯(lián)系，根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)找出最簡便的計(jì)算方法。二是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)符號(hào)書寫要工整和美觀，保持合理的間距，清晰的進(jìn)行布局。在書寫數(shù)字的過程中，不能過于潦草，避免將兩個(gè)數(shù)字寫的粘在一起，寫豎式的過程中，應(yīng)保證數(shù)位對(duì)齊和末尾對(duì)齊。三是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查與核對(duì)的習(xí)慣。教師應(yīng)讓學(xué)生通過多種運(yùn)算方法對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)生熟悉運(yùn)算法則，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效培養(yǎng)。

結(jié)語：

學(xué)生計(jì)算能力的長足提高不是一朝一夕的事，應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要做到不斷思考，不斷創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方法，避免計(jì)算的單一性、枯燥性，那么，我們可以相信，學(xué)生計(jì)算能力提高的那一天不會(huì)很遠(yuǎn)。

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