丁芯蕊

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。”這就要求低年級(jí)的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字量的多少直接影響到寫作和閱讀能力的高低，是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。但其低效率一直困擾著語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大部分學(xué)生覺得識(shí)字比較枯燥乏味而失去識(shí)字的興趣。本文在新教材加大低年級(jí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)的前提下，如何結(jié)合漢字固有的特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生思維發(fā)展水平的科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法，走由復(fù)雜到簡單、從抽象到具體的識(shí)字快樂之路，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；識(shí)字方法；識(shí)字興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。”識(shí)字量的多少也會(huì)影響到寫作和閱讀能力的高低。這就要求低年級(jí)的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。讓學(xué)生一開始接觸漢字就能喜歡上漢字，愛上漢字，讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生積極主動(dòng)的識(shí)字。

愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，我深入挖掘教材，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較，在游戲中愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使其思維得到發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。我精心設(shè)計(jì)每一堂識(shí)字課，使生字出現(xiàn)在學(xué)生喜愛、令學(xué)生驚奇的情景中，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在一年級(jí)的第一堂課中，我拿著自制的名片，上面用彩筆寫著自己的名字，這樣向?qū)W生介紹：“小朋友們，你們好！我是丁老師，這是我的名片。你能向老師介紹一下你的名字嗎？”學(xué)生們積極踴躍地發(fā)言：“我是xxx?！比缓笪易尯⒆觽儼炎约旱拿钟貌使P寫在圖畫本紙上，向同桌介紹自己，讓同桌會(huì)認(rèn)會(huì)讀自己的名字。課下我把孩子們的名片貼在墻上，讓全班同學(xué)在課間去認(rèn)識(shí)小伙伴的名字。通過這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們更快地認(rèn)識(shí)自己班中的同學(xué)，也在這樣一個(gè)過程中讓學(xué)生們進(jìn)行了第一次識(shí)字練習(xí)?；顒?dòng)中每個(gè)學(xué)生的興趣濃厚，積極參與，臉上洋溢著自信的笑容。最后，我還讓孩子們和家長一起設(shè)計(jì)了名字牌放在桌子上，讓每一個(gè)小朋友去認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讓學(xué)生們都能積極地參與識(shí)字。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

二、識(shí)字方法的多樣性

在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。學(xué)生的識(shí)字過程應(yīng)是積極主動(dòng)的觀察、思考發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)的接受過程。在識(shí)字教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、細(xì)心對(duì)比從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。如讀讀比比“人—大、日—目、二—土”、“廣—廠、太—大”此時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)說說它們的區(qū)別。學(xué)生通過細(xì)心觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“加一筆、減一筆”的認(rèn)字規(guī)律。在這基礎(chǔ)上，我逐步引導(dǎo)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生字過程中，我們可用這樣“加一加、減一減”的識(shí)字方法，這樣學(xué)生在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1、聯(lián)想識(shí)字

如：學(xué)習(xí)“燕”字，，上面的部分是燕子的頭，中間的“口”是身體，“北”被左右分開就像小燕子的翅膀，下面的四點(diǎn)底就是小燕子的兩只腳和像剪刀似的尾巴。經(jīng)過這樣的想象，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

2、歸類識(shí)字

在生字中有許多字都有相同的偏旁，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把帶有同一偏旁的字一并出現(xiàn)，像對(duì)帶有三點(diǎn)水、提手旁、提土旁、草字頭等的字都進(jìn)行了歸類。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”“池”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是單人旁，女人她是女字旁，地是土，池是水這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。

3、表演動(dòng)作識(shí)字

在所學(xué)的生字中，有一部分是動(dòng)詞，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。教學(xué)中可以讓學(xué)生想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“推、拉”時(shí)，先想一想動(dòng)作，然后請(qǐng)學(xué)生上來表演。這樣學(xué)生就會(huì)明白“推、拉”是和手有關(guān)的動(dòng)作，所以是提手旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。

4、字謎兒歌識(shí)字

在生字的識(shí)記中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。教”停”字，老師說謎面“一個(gè)人站在亭子旁邊”，讓學(xué)生猜。在教學(xué)中我還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編字謎，如學(xué)習(xí)“朋”時(shí)，學(xué)生編出“兩個(gè)月亮是朋友”；學(xué)習(xí)“胖”時(shí)，學(xué)生編出“半個(gè)月亮”，有學(xué)生利用所學(xué)兒歌，“月亮爬到半山腰”。這些識(shí)字教學(xué)法強(qiáng)化兒童對(duì)漢字音形義的記憶，有利于兒童觀察能力、理解能力和想像力的培養(yǎng)。

5、在游戲、生活中鞏固識(shí)字

低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。設(shè)計(jì)游戲：把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在小兔和蘑菇上，打亂后，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。還可以要求學(xué)生交流在包裝袋上認(rèn)識(shí)的字，我讓學(xué)生把從包裝袋上認(rèn)識(shí)的字剪下來貼紙圖畫本紙上并做好裝飾，在班里交流。讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識(shí)新字。

在識(shí)字教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的識(shí)字環(huán)境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！

參考文獻(xiàn)：

[1]杜志民《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法例談》——《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文》2010.01總277期

[2]徐艷杰《操場上教學(xué)設(shè)計(jì)》——《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文》2010.08總第298期endprint