葛興強(qiáng)

摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了能激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中的運(yùn)用，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；微課程；運(yùn)用

隨著新課改教學(xué)理念在各教學(xué)階段的不斷滲透，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。微課程是通過將教學(xué)重難點(diǎn)錄制成簡(jiǎn)短精練的教學(xué)視頻，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程能突破傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式進(jìn)行，采用教學(xué)視頻聲效以及畫面的方式來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，以此提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

一、通過微課程的嵌入式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，其性格特點(diǎn)較為活潑，不管對(duì)什么事都充滿了好奇。但是在以往的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，通常采取灌輸式教學(xué)，這會(huì)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的提升產(chǎn)生負(fù)面影響，久而久之會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的提升造成嚴(yán)重影響。在信息技術(shù)教學(xué)過程中合理運(yùn)用微課程，能對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象起到有效的改善作用。在微課程中的視頻以及圖片都能引起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

比如，在進(jìn)行用PPT制作電子相冊(cè)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就可以通過微課視頻的運(yùn)用，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美視頻的播放，在PPT視頻中，可以將聲音、文檔以及動(dòng)畫等集為一體，這樣能使PPT視頻內(nèi)容得到豐富，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，之后再通過提問的方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，可以向?qū)W生提出：“同學(xué)們會(huì)不會(huì)采用PPT來進(jìn)行電子相冊(cè)的制作呢？如果不會(huì)，想不想學(xué)習(xí)怎樣采用PPT來制作電子相冊(cè)呢？”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望自然也就受到激發(fā)，能為之后的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生采用PPT進(jìn)行電子相冊(cè)制作的過程中，我們可以先指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)微課程中電子相冊(cè)制作的操作方式進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻來制作電子相冊(cè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力。另外，我們還可以通過微課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等各種特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課程進(jìn)行下載，隨時(shí)隨地都進(jìn)行學(xué)習(xí)，能對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所鞏固，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

二、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.重視學(xué)生的課堂主體地位

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重。采用微課程開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在講解復(fù)制和移動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以在上課之前先為學(xué)生播放一段PPT圖片，圖中的圣誕老人為孩子們準(zhǔn)備了許多禮物，其中鈴鐺是最受歡迎的禮品，然而圣誕老人只有一個(gè)鈴鐺，這個(gè)時(shí)候要求學(xué)生思考該怎么辦？之后在下一頁(yè)P(yáng)PT圖片中展示許多一模一樣的鈴鐺，然后以此來引出復(fù)制和移動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和操作復(fù)制與移動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂主體，主動(dòng)參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，以此來使微課程的作用充分發(fā)揮出來。

2.創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)形式

在信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用微課程開展教學(xué)活動(dòng)，需要向?qū)W生講解信息技術(shù)學(xué)科中的重難點(diǎn)內(nèi)容，之后再采用計(jì)算機(jī)軟件制作視頻。這樣的教學(xué)模式在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，其主要是這種教學(xué)形式與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求相符合，能對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的枯乏性進(jìn)行有效的消除，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的精煉簡(jiǎn)短。小學(xué)階段的學(xué)生其年齡較小，還不能透徹地理解信息技術(shù)中一些較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)，要是只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而使得教學(xué)效果得不到提升。所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們可以采用微課程的教學(xué)形式來深化教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅方便學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

除此之外，我們?cè)诮虒W(xué)過程中想要使微課程發(fā)揮出更大的價(jià)值，還需要對(duì)課堂教學(xué)的重要性加以重視。信息技術(shù)這門學(xué)科注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要采用多種教學(xué)模式來使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，使學(xué)生和知識(shí)之間的直接接觸得到增加，并且讓學(xué)生能獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)，這樣才可以將微課程的教學(xué)效果最大化地發(fā)揮出來。比如，在進(jìn)行玩游戲、練鼠標(biāo)相關(guān)內(nèi)容講解的過程中，就可以通過微課程的制作，在課堂導(dǎo)入階段，通過向?qū)W生演示真實(shí)的撲克牌游戲來使學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，以此來引出怎樣在計(jì)算機(jī)上操作撲克牌游戲的規(guī)則，之后向?qū)W生講解要怎樣才能通過鼠標(biāo)將撲克牌的游戲打開以及關(guān)閉，讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的使用要領(lǐng)有全面的掌握，之后對(duì)“幫助”命令的使用加以講解，讓學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)的幫助系統(tǒng)進(jìn)行更好的利用。我們?cè)谶M(jìn)行微課程教學(xué)模式運(yùn)用的過程中，主要是向?qū)W生講解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，以此來幫助學(xué)生對(duì)課程中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提高。

總的說來，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用微課程，我們需要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，合理應(yīng)用微課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到全面的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到提升，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

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