余育娟?王先兵

摘要：健身指導(dǎo)與管理專業(yè)作為高職院校新設(shè)專業(yè)，為了培養(yǎng)出社會適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，善于思考，勇于創(chuàng)新，同時技能實(shí)踐水平高的健身指導(dǎo)與管理專業(yè)人才，教學(xué)模式與方法處于不斷探索階段。本文對情景教學(xué)法在健身指導(dǎo)與管理中的運(yùn)用進(jìn)行探析，分析了健身指導(dǎo)與管理專業(yè)的特征，以及情景教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中的環(huán)節(jié)與步驟。以期對高職院校健身指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：健身指導(dǎo)與管理專業(yè)；情景教學(xué)法；應(yīng)用

教學(xué)方法對于專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要作用，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論+技能實(shí)踐”的教學(xué)模式是高職院校人才培養(yǎng)的有效途徑，在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生在模擬真實(shí)行業(yè)情景的教學(xué)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，本文結(jié)合健身指導(dǎo)與管理專業(yè)的專業(yè)特征以及健身行業(yè)需求為導(dǎo)向，分析了情景教學(xué)法在健身指導(dǎo)與管理教學(xué)應(yīng)用中形式與環(huán)節(jié)的分析，并結(jié)合健身行業(yè)崗位特征建立有效的情境教學(xué)法的評價方式。

一、健身指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)的特征

隨著健身產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，健身行業(yè)對于新一代健身指導(dǎo)與管理人才的需求不斷提升，健身指導(dǎo)與管理專業(yè)是為滿足健身行業(yè)需求應(yīng)運(yùn)而生的高職院校專業(yè)。從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，國家明確提出高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。從專業(yè)設(shè)置來看，高職院校的專業(yè)設(shè)置以服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而建設(shè)的健身指導(dǎo)與管理專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生指導(dǎo)與管理實(shí)踐能力的教學(xué)也具有自身的要求與特征。

為了培養(yǎng)出符合健身行業(yè)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才，在教學(xué)過程中必不可少與行業(yè)相關(guān)的場地與器材。目前健身相關(guān)的行業(yè)有健身俱樂部、健身私教工作室、瑜伽工作室等，與行業(yè)相關(guān)的場地與器材均是專業(yè)教學(xué)的場地與器材，例如：配備健身固定器械、健身小工具、自由力量小工具的健身俱樂部式教學(xué)場地；以具有健身小工具，功能性訓(xùn)練器械等為主的健身私教工作室式的教學(xué)場地；以具有瑜伽墊，瑜伽磚等相關(guān)器材的教學(xué)場地等。在教學(xué)過程中，不僅需要具有豐富的高職院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，同時需要具有健身行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書或相關(guān)管理工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。由于健身職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，為培養(yǎng)出具有高專業(yè)性，強(qiáng)技能性的應(yīng)用型人才，高要求的專業(yè)師資關(guān)系到未來學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)前景。

二、情景教學(xué)法的概念

300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”這種論述反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成。使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。情景教學(xué)法最早由英國學(xué)者 homby提出。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

三、情景教學(xué)法在健身指導(dǎo)與管理專業(yè)中應(yīng)用的環(huán)節(jié)與步驟

健身指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)出健身行業(yè)崗位所需的專業(yè)應(yīng)用型人才，健身行業(yè)中以“健身教練”崗位為核心，本文以專業(yè)課程中健身教練課程為例來說明情景教學(xué)法在健身指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的環(huán)節(jié)與步驟。

（一）課前準(zhǔn)備

課前復(fù)習(xí)健身教練課程所學(xué)習(xí)的運(yùn)動處方制定和私人健身指導(dǎo)方式方法，預(yù)習(xí)完整地私人教練課程程序，并將要所模擬的情景告知學(xué)生。并未辦理某健身會所會籍的李某，最近體檢查出具有高血壓，高血脂等癥狀，醫(yī)生建議李某健身。讓學(xué)生扮演私人健身教練、教練部經(jīng)理、會籍顧問等不同角色來展示所學(xué)習(xí)課程中健身指導(dǎo)體驗(yàn)課流程、運(yùn)動處方制定、私人健身指導(dǎo)方式方法等專業(yè)知識的應(yīng)用。

（二）情景的創(chuàng)設(shè)

情景的創(chuàng)設(shè)要接近真實(shí)的健身俱樂部環(huán)境，要具有可以完成運(yùn)動處方制定的體測儀器，私人健身指導(dǎo)的健身器材，健身教練辦公室等真實(shí)的教學(xué)場地等。在具有完善的健身器材，接近真實(shí)的健身俱樂部場景下，學(xué)生會身臨其境的感受健身教練崗位工作的方式方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

（三）角色的分配

在情景的創(chuàng)設(shè)中，為更接近真實(shí)場景，同學(xué)分別扮演會員，教練部經(jīng)理，會籍顧問等角色。在情景設(shè)置中人員扮演角色更加完善會更有利于場景的更真實(shí)還原。

（四）情景的模擬

完整的模擬健身俱樂部的健身教練的工作流程。扮演會籍的同學(xué)接待扮演會員的同學(xué)，聽取會員訴求，扮演教練的同學(xué)通過與扮演的會籍交流了解會員訴求，教練完成會員體側(cè)、體驗(yàn)課、運(yùn)動處方制定、私人健身指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)。通過情景的模擬全面、完善的完成健身教練綜合知識的學(xué)習(xí)。

（五）教師總結(jié)評價

在模擬結(jié)束后，具有一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師給予學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可進(jìn)行打分式評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，并探討如何做更好。

四、小結(jié)

有效的情景教學(xué)能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，制定有效的情景式教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，同時能夠增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生更好就業(yè)具有一定幫助。

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（作者單位：安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院）