任靜

【摘要】隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，知識的更新?lián)Q代越來越頻繁，學(xué)生在知識的吸收上也要提高效率。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程當(dāng)中的重要階段，這一階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中采用故事性教學(xué)法，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法 小學(xué)英語 課堂教學(xué)

故事在小孩子的成長當(dāng)中扮演著重要的角色。在小孩子還沒有上學(xué)之前，他們的父母就會通過給孩子講比如《365夜故事》、《兒童睡前故事》、《格林童話》等故事類書籍來滿足他們對于世界的好奇，教給他們一些簡單的道理。一般研究表明，對于知識的學(xué)習(xí)來講，以故事的形式進(jìn)行講解相較于單純的文本敘述更能被學(xué)習(xí)者所理解，記憶的時(shí)間也更加長久。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中采用故事性教學(xué)法，通過設(shè)定情境、穿插兒童熟悉的動畫形象進(jìn)行角色扮演、舉辦英語故事比賽可以很大程度上提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

一、營造豐富真切的情境，讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自我

“情境教學(xué)”一般來說，是指教師有意識的在課堂上通過創(chuàng)設(shè)或者引用一些生動形象、親切可感的場景，在營造的這種情境氛圍當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)態(tài)度，從而可以更加有效的提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語課堂上可以通過故事來營造這樣一種教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對于課堂更加充滿熱情。比如說在講解“sport”這個(gè)單詞的時(shí)候，如果教師讓學(xué)生單獨(dú)記憶這個(gè)單詞，那么學(xué)生就可能只會記住“sport”這個(gè)單詞中文是“運(yùn)動”的意思，而且可能需要幾分鐘反復(fù)記憶才可能記住。但如果教師通過講故事來營造一種情形，可以把“sport”這個(gè)單詞拆分為“s”和“port”兩個(gè)部分，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“s”想象成一條蛇，“port”的意思為“港口、碼頭”，蛇和碼頭是學(xué)生比較熟悉的兩種事物，理解起來相對簡單。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生把這兩個(gè)部分進(jìn)行組合為“蛇在港口運(yùn)動”這樣一種情境，并讓學(xué)生對于這一情境進(jìn)行想象，教師進(jìn)而可以根據(jù)“蛇為什么在港口運(yùn)動”編寫一則短故事對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的擴(kuò)充，以便能夠讓學(xué)生把這個(gè)單詞記得更牢。

通過講故事式的方法，將知識點(diǎn)融進(jìn)課堂設(shè)定的情境當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力，充分在課堂上表達(dá)自身的想法，在教師的引導(dǎo)幫助下把一些晦澀難懂的單詞和句子改編為他們熟悉的人物或者事物，用故事將其串聯(lián)起來，通過聯(lián)想的方式進(jìn)行記憶，這樣學(xué)生才能夠記得更快更準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率得到提升。

二、把動畫形象與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過角色扮演提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度

一般來講，給小孩子看的動畫片在情境的設(shè)定上和故事劇情的構(gòu)建上具有簡單，易于理解的特點(diǎn)。小孩子在看動畫片的時(shí)候，大腦感覺比較輕松，很容易將自己與動畫片當(dāng)中的人物聯(lián)系起來。通過對小孩子的觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子在看動畫片的時(shí)候?qū)τ谄腥宋镆约凹?xì)節(jié)等要素記憶一般比在做其他事情時(shí)效率要高很多。在小學(xué)英語課堂上通過讓學(xué)生扮演動畫角色，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，幫助他們在課堂上更好的理解知識點(diǎn)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語短句的時(shí)候，教師可以組織編寫一則短的動畫劇本，讓學(xué)生分別扮演劇本當(dāng)中的角色，然后再把要表達(dá)的英語短句比如說“where are you”，“how old are you”等要在課堂上講解的短句穿插到進(jìn)來，這樣學(xué)生們通過扮演自己熟悉的角色不僅感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，而且這樣一種方式也極大的刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并且也會讓他們在看動畫片的時(shí)候，當(dāng)看到熟悉的場景的時(shí)候，也會讓他們不自覺的產(chǎn)生一種復(fù)習(xí)的行為，鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，這樣才能把知識點(diǎn)記得更牢固。

三、舉辦英語故事競賽，發(fā)掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的能力

采用小學(xué)英語故事教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠取得優(yōu)秀的英語成績。英語課堂不僅需要老師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極參與。舉辦學(xué)生英語故事競賽是一種能夠充分鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力的方式。教師通過給學(xué)生限定主題，讓學(xué)生根據(jù)給定的要求進(jìn)行英語競賽，內(nèi)容可以包括對英語故事的編寫、用單詞編寫一則英語小故事、準(zhǔn)備英語故事演講。這些內(nèi)容的設(shè)定目的在于讓學(xué)生感受到故事對于英語學(xué)習(xí)的巨大魅力，學(xué)生們通過參與這一活動不僅可以學(xué)習(xí)更多的英語單詞、短句、語法，并且通過這一活動學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的能力得到了發(fā)掘，在今后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果得到提升。

四、結(jié)語

隨著小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢越來越明顯。教師在課堂通過用故事作為教學(xué)的一個(gè)抓手，把知識融入其中會得到事半功倍的效果。莎士比亞講過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！惫适滦越虒W(xué)法的一個(gè)明顯的作用就是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于故事教學(xué)法的不斷開發(fā)，會讓小學(xué)英語課堂變得越來越高效，越來越活躍，隨之而來的結(jié)果是學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)能力也將會越來越優(yōu)秀。

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