【摘要】培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)報(bào)刊題材多樣，內(nèi)容豐富，將有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和終身閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的總體目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英文報(bào)刊；閱讀能力；綜合運(yùn)用語(yǔ)言；終身閱讀習(xí)慣

【作者簡(jiǎn)介】袁泉，重慶鳳鳴山中學(xué)。

縱觀幾年高考，閱讀理解試題立足語(yǔ)篇，穩(wěn)中有變，變中求新。試題從領(lǐng)悟能力出發(fā)，融匯多學(xué)科知識(shí)，選材更趨向多樣化、現(xiàn)代化和生活化，注重英文報(bào)刊原滋原味和文化習(xí)俗等相結(jié)合，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀量和閱讀速度的要求與日俱增，而閱讀材料的難度方面也有所提高，詞匯量的激增和語(yǔ)言風(fēng)格多元化突出。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然中學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行了多次修訂再版，但它們更新不及時(shí)，素材單一，學(xué)生參與度不高，很大程度上制約了學(xué)生在英語(yǔ)攝取面上的視野。所以筆者有意將報(bào)刊融入課堂，構(gòu)建豐富日常學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)加大閱讀量力圖打開閱讀廣度。

一、英文報(bào)刊為泛讀材料的優(yōu)勢(shì)

英文報(bào)刊中內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，在閱讀的同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯；閱讀英文報(bào)刊已經(jīng)成為我們深入了解英語(yǔ)的必備方法，和英語(yǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相輔相成?？偠灾?，它有如下好處：

1.生動(dòng)性。英文報(bào)刊用最常用的文字配上圖片，符合高中學(xué)生的胃口，其內(nèi)容與學(xué)術(shù)視野很多方面吻合，涉及方方面面，特別是體育、娛樂(lè)等相關(guān)材料更是備受學(xué)生青睞。

2.豐富性。報(bào)刊類型多樣性有目共睹，信息萬(wàn)千。其中不乏人文、社會(huì)、教育、心理、政治、經(jīng)濟(jì)、科技信息、法律、新學(xué)科的新信息；而《21世紀(jì)·中學(xué)生》更是形式多樣，在閱讀后有相關(guān)配套的分析推理習(xí)題。

3.時(shí)效性。報(bào)刊材料活潑不呆板，它就是一個(gè)難得的窗口，學(xué)生能及時(shí)攝取來(lái)自世界最為前沿的政治、經(jīng)濟(jì)和文化動(dòng)態(tài)，背景知識(shí)、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗。報(bào)刊是非常前衛(wèi)的媒體，報(bào)刊上的文章總是隨時(shí)緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)新詞匯、新形式敏感，在新事物傳播方面有著不可估量的作用。

4.普適性。報(bào)刊材料閱讀難度不大，具有層次感?？梢钥闯觥?1世紀(jì)·中學(xué)生》英文報(bào)充分考慮到學(xué)生的能力，節(jié)選或重組題材，在難度控制的同時(shí)，注意篇幅和語(yǔ)言的原創(chuàng)性，不乏時(shí)代鮮明特色。

二、英文報(bào)刊開發(fā)利用的泛讀教學(xué)有效策略

泛讀教學(xué)的原則是突出語(yǔ)言的應(yīng)用性，目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的能力。以英文報(bào)為閱讀的泛讀教學(xué)，教師可以充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析，綜合創(chuàng)新的能力，已達(dá)成終身閱讀并從中受益的目的。

1.目標(biāo)刺激的布置。根據(jù)任務(wù)型學(xué)習(xí)原則，語(yǔ)言的習(xí)得必須是有目的，而且應(yīng)該是依托交際。教師可以通過(guò)閱讀的目標(biāo)的請(qǐng)將創(chuàng)設(shè)，然后給時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀，小組合作閱讀探討，做相應(yīng)的讀書筆記，從而達(dá)成完成任務(wù)的方案。也就是說(shuō)，對(duì)于一個(gè)完整的語(yǔ)篇，閱讀任務(wù)應(yīng)當(dāng)是梯度的，循序漸進(jìn)的，由外及里的全范圍性理解，從而自然而然形成環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)鏈條。

2.閱讀技巧的習(xí)得。閱讀是閱讀者主動(dòng)分析信息的并且內(nèi)化吸收的的完整過(guò)程。可以從下面幾方面培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力：

（1）關(guān)注快速瀏覽信息，力圖在最短時(shí)間內(nèi)獲得信息。學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)意義上的略讀和跳讀迅速過(guò)濾出主要線索，模糊理解語(yǔ)篇語(yǔ)義。

（2）強(qiáng)調(diào)猜詞義，生詞制約讀速，但生詞并非都要認(rèn)識(shí)，學(xué)生要牢牢樹立理解大概內(nèi)容為主要目的的思想，應(yīng)該注意有些生詞不影響文章理解時(shí)可將它忽略，對(duì)于有些特別關(guān)鍵的詞，并根據(jù)我們閱讀課上常用的各種方法猜測(cè)，可能會(huì)在以報(bào)刊為載體的情況下獲得更好的實(shí)際運(yùn)用體驗(yàn)。

（3）培養(yǎng)“大數(shù)據(jù)”分析能力。圖表是一種承載信息量大的常用語(yǔ)言形式，全部讀完是不科學(xué)的。通過(guò)分類統(tǒng)計(jì)學(xué)生能迅速定位查詢對(duì)結(jié)果的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。

（4）突破語(yǔ)篇分析能力的瓶頸。語(yǔ)篇分析能力是閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。我們可以從先給出材料的關(guān)鍵字，再說(shuō)出作者意圖，進(jìn)一步討論相關(guān)事實(shí)，并對(duì)結(jié)果做出推斷，最后材料中涉及的事實(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，已達(dá)到推動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)分析的能力。

（5）留意記憶能力和習(xí)慣養(yǎng)成。閱讀文章強(qiáng)調(diào)前后連貫、一致。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)短時(shí)記憶信息，統(tǒng)籌處理，這樣才能對(duì)全文有一個(gè)整體的了解，并對(duì)重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞特別重點(diǎn)提醒關(guān)注，力圖有較深刻持久的印象。閱讀中要求學(xué)生克服閱讀習(xí)慣，突出行距大的寬視野閱讀習(xí)得。

3.知識(shí)在課內(nèi)，能力在課外。教師需要把有效的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)延伸到課外的自主閱讀，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的報(bào)刊題材精選感興趣的文章，形成每日閱讀機(jī)制。長(zhǎng)此以往，不同題材使學(xué)生對(duì)所讀材料的濃厚興趣，配以讀書筆記，心得交流等輔助活動(dòng)全面發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，及早適應(yīng)高考形勢(shì)的新變化。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生受益匪淺。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)報(bào)刊語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的不同藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓他們掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)也可以活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生給方面的綜合能力，為學(xué)習(xí)以后走入社會(huì)奠定語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是英語(yǔ)教學(xué)舉足輕重的工具。因此，提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。通過(guò)獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的報(bào)刊閱讀，讓學(xué)生真正感受到了閱讀的樂(lè)趣，還需要教師不斷探索，讓英語(yǔ)報(bào)刊閱讀成為教室和世界之間的紐帶。

參考文獻(xiàn)：

[1]周美英.英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀[J].廣東教育（教研版），2007（10）：25-26.

[2]黃維憲，倪清泉.論英文報(bào)刊新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（1）：59-63.

[3]Sveiby，Karl Erik.Knowledge Economy[M].南京：譯林出版社，2000.