【摘要】小學(xué)階段的孩子們處于感性認(rèn)識的活躍階段，學(xué)習(xí)活動都需要以直觀的、趣味性的形式予以呈現(xiàn)才能激發(fā)孩子的興趣。創(chuàng)設(shè)情境就成了小學(xué)英語課堂中必不可少的教學(xué)手段，形式多樣的教學(xué)情境不僅可以激發(fā)孩子們主動參與學(xué)習(xí)的熱情，同時也可以有效提升孩子們小組合作的能力。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；主動參與；小組合作；激發(fā)興趣

【作者簡介】劉紅梅，江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校。

一、英語課堂情境創(chuàng)設(shè)的意義

所謂情境創(chuàng)設(shè)就是通過聲音、圖片、服裝道具、實物、場地等的布置，結(jié)合一定的語言環(huán)境，營造出的一種真實的交際氛圍。法國著名心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰兒習(xí)得母語的過程中發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的過程其實就是在生活中接受語言環(huán)境的熏陶，并逐漸模仿而習(xí)得的過程。真實的語言環(huán)境對于外語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的因素，我們小學(xué)生學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該像學(xué)習(xí)母語那樣，在真實的語言環(huán)境中，通過聽說讀寫等交際訓(xùn)練去習(xí)得英語的運(yùn)用方法。而我們的英語教學(xué)中恰恰缺少這種氛圍的營造，使得我們許多學(xué)生學(xué)到的只是"啞巴"英語，不能自然地與他人交際。因此，孩子們合作能力、交際能力也不能得到有效培養(yǎng)。自工作以來，我就對小學(xué)英語情境教學(xué)法頗有興趣，一直在不斷的實驗、不停的探討，隨著實驗的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)帶來的變化在我們的英語課堂教學(xué)中逐漸得到顯現(xiàn)。

二、運(yùn)用音樂、圖片創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“良好的開端就是成功的一半”。音樂、圖片等媒介的直觀感受，最適合用于新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，我和學(xué)生進(jìn)行了一些諸如最愛的動物、最愛去的地方、最愛的水果等興趣愛好方面的Free talk。通過交流我告訴孩子們我最喜愛的歌曲就是《Old MacDonald has a farm》，同時播放多媒體視頻， 告訴學(xué)生我們農(nóng)場中一些常見的動物，cows， pigs ，chickens， ducks， dogs等， 通過音樂、圖片的展示，讓學(xué)生了解到不同動物的可愛之處，為學(xué)習(xí)本課做好鋪墊，在一系列音樂、圖片氛圍的感染下揭示課題《On the farm》。通過這樣一個直觀情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們在學(xué)習(xí)新課之初就會有一種親近大自然的感受，為接下來故事教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用游戲，激發(fā)孩子主動參與熱情

孩子的天性就是愛玩，適當(dāng)?shù)挠螒蛐问娇梢杂行д{(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然游戲在給予兒童娛樂體驗的同時，也給予了兒童感知、參與、合作的體驗。在進(jìn)行Storytime新授部分的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了如下游戲：T：Boys and girls ，Mike and LiuTao are coming， Grandpa has many presents for them， Do you want to know what it is？我首先拿出一個大大的禮物盒，盒子里放入本課所學(xué)的一些動物玩偶和水果：pig，cow，chicken ， duck，pear，apple，orange等， Grandpa 給大家準(zhǔn)備禮物了?。?！誰能到前面來閉上眼睛用手摸一摸，然后問老師“What are these/those？ Are these/those …？” 孩子們的興趣立刻被調(diào)動起來，爭先恐后要到臺前摸一摸禮盒里面的物品，然后根據(jù)學(xué)生所摸到物品，相機(jī)教學(xué)句子及新單詞：“What are these/those？ Are these/those …？ ”在愉快的游戲中完成生詞與句型的新授任務(wù)。 接下來，我運(yùn)用多媒體設(shè)計了一個鞏固的游戲：“在氣球消失前讀出氣球上的單詞或圖片（集體讀）！并且要伴隨著抓氣球的動作?！边@樣全班同學(xué)的參與熱情被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。

四、運(yùn)用多媒體手段，模擬真實語言環(huán)境

1.首先呈現(xiàn)視頻Mark ： （sing asong）“Happy New Year ！ Happy New Year ！ Happy New Year to you all.Hello，boys and girls，New Year is coming ， Happy New Year！”同時引入句型：“What can you do ？ I/We can”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)新年話題展開討論，學(xué)生自由談?wù)摽梢宰龅氖虑?，有的說“We can have a party”，有的說“We can make a card”有的說見面要互相問候“Happy New Year！”老師相機(jī)引出，新年應(yīng)做的第一件事就是互相問候：Happy New Year！ 師生、生生互相練習(xí)問候，第一個話題任務(wù)得到輕松解決，同時孩子們主動交流的欲望得到滿足。

2.其次呈現(xiàn)視頻Mark：“On New Years Day.We say Happy New Year， We also give gifts to friends， look at the gift，（出示禮品盒）this is for you.”引出新年的第二個話題：“Give gifts to friends”。老師在大屏幕上出示禮品盒讓學(xué)生猜測禮物，猜對給予獎勵，教師借助多媒體課件設(shè)計“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”、“看動畫，將禮物放到正確的盒子里”、“Pair works （1）兩人一組合作，一問一答；（2）比一比哪一組問得好，猜得準(zhǔn)?！钡然顒?，特別是“Pair works”是利用多媒體課件制作了課文語境填空，讓學(xué)生結(jié)合語境在小組內(nèi)自學(xué)完成任務(wù)，教師再從旁點(diǎn)撥。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主合作能力、自學(xué)能力得到較好體現(xiàn)，故事學(xué)習(xí)也因為語境的創(chuàng)設(shè)而變得更加容易理解。

3.最后呈現(xiàn)視頻Mark：“On New Years Day， what else can we do？ Of course ，we can have a party. we can sing and dance， Oh， they are so happy！”引出最后一個話題“have a party”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞句型以及課前準(zhǔn)備的道具，自己現(xiàn)場組織一個英語新年聚會，通過師生、生生互相問候，互相贈送禮物，把課堂教學(xué)推向高潮。

通過這幾段視頻的播放，有效的把整節(jié)課串聯(lián)起來形成一條主線，外教老師的新年介紹，必定讓學(xué)生親身領(lǐng)略到英語國家人說英語的風(fēng)采，使這一有效情境深入孩子的內(nèi)心。這節(jié)課中，多媒體教學(xué)手段的有效運(yùn)用，最大限度的創(chuàng)設(shè)了語言學(xué)習(xí)的真實環(huán)境，使孩子們在情境中能夠主動參與，興趣盎然。

五、結(jié)語

小學(xué)英語情境教學(xué)法的有效運(yùn)用可以使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動，合適的教學(xué)情境能降低教學(xué)難度，有利于學(xué)生的健康，更有利于學(xué)生長時間穩(wěn)定注意力，使學(xué)生玩中有學(xué)、學(xué)中有玩。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀萍.初中英語情境教學(xué)法初探[J].南北橋，2009.

[2]王艷琴.小學(xué)英語口語教學(xué)初探[J].文學(xué)與藝術(shù)，2010.