【摘要】在英語教學的過程中，寫作教學是比較重要的一部分。開展寫作教學不僅能夠幫助學生鞏固英語知識，同時也能夠提升學生的思維能力以及實踐能力。但是通過調查分析顯示，在我國當前的高職英語教學中，大部分學生都會對寫作學習存在一定的抵觸心理。而出現這一問題的原因是，學生們并沒有掌握足夠的英語知識以及英語素材，繼而導致“無話可寫”?；诖耍疚膶θ绾卧诰W絡環(huán)境中開展高職英語寫作教學進行分析。

【關鍵詞】網絡環(huán)境；高職英語教學；寫作教學；教學對策

【作者簡介】李晶晶，淮安生物工程高等職業(yè)學校。

前言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡已經成為大眾生活中無法割舍的一部分。與此同時，網絡也開始深入到校園中，成為教師們的教學助手。在高職英語教學的過程中，運用網絡技術開展教學，不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能夠拓展學生的學習范圍，豐富學生的學習素材，推動學生學習質量的提升。因此，在實際的教學過程中，教師們就應該不斷地提升自身的教學水平，以促進學生的綜合發(fā)展。

一、當前高職英語寫作教學的現狀

首先，教師的教學方式過于單一。受傳統(tǒng)教學觀念以及教學模式的影響，當前大多數教師在開展英語教學的過程中都會運用師生授受的教學手段，重視學生的學習成績，忽視學生的主體感受，在此情況下，學生就會對學習產生懈怠心理，繼而無法提升自身的學習質量；其次，學生的英語基礎較為薄弱。當前，大部分高職院校學生的英語能力較弱，其語法知識的掌握程度不牢靠，在寫作過程中會出現較多的語法錯誤，影響自身作文的質量。

二、如何在網絡環(huán)境中開展高職英語寫作教學

1.充分利用網絡技術的優(yōu)勢開展寫作教學。在傳統(tǒng)的英語寫作教學過程中，大部分教師所采用的教學模式都是文本教學，該種教學模式雖然能夠幫助教師清晰地了解學生的寫作質量，但是卻會使得學生產生一定的厭倦心理，其自身的寫作水平也無法得到明顯的提升。因此，在網絡環(huán)境下，教師便可以借助信息技術以及多媒體設備開展寫作教學，運用PPT講稿以及視頻素材為學生提供幫助，促進學生寫作質量的提升。

在正式開展寫作教學之前，教師一定要認真地開展準備工作，明確整體的教學脈絡以及教學結構，找出寫作教學中的重點，并為學生選擇合適的寫作模板。與此同時，教師也可以通過信息技術為學生下載與寫作教學相關的素材，并將其上傳至學生的班級群中，要求學生做好準備工作，以保證教學的穩(wěn)定開展。此外，在開展寫作教學的過程中，教師需要注重學生的主體地位，給予學生充足的寫作時間，鍛煉學生的自主學習能力以及寫作能力促進學生的綜合發(fā)展。

比如，當教師在指導學生書寫作文《My hobbies after school》時，便可以通過以下方式開展教學：首先，教師需要自主地對此教學內容進行分析，并明確其中的寫作重點，也就是“hobby”。其次，教師可以通過信息設備為學生下載與之相關的作文素材，比如相關的單詞，相關的語句以及例文等；第三，在正式教學的過程中，教師可以要求學生按照實例列舉出自己的寫作思路以及文章脈絡，并對其進行點評；最后，教師可以要求學生開展寫作，并將其上交。在此過程中，學生能夠得到教師充分的關注，從而能夠形成學習意識，繼而能夠鍛煉自身的寫作能力以及思維能力。

2.合理地布置英語寫作任務。通常來說，高職院校的課程時間為每節(jié)課45分鐘。在這有限的時間內，教師不僅要進行課程回顧以及課程引入的工作，同時還需要組織學生的紀律，所以對于學生來說，開展寫作教學的時間較為有限。因此，在實際的教學過程中，教師便可以組織學生開展課后練習，鼓勵學生利用網絡設備收集寫作素材，為自己寫作能力的提升提供基礎。

首先，教師可以按照學生的學習能力為學生劃分學習小組，并針對不同的小組設計不同難度的作文主題；隨后，教師可以為不同的小組分發(fā)不同的網絡寫作素材，并要求學生以小組為單位開展作文訓練，并要求學生相互幫助，共同完成一篇作文。最后，教師可以組織學生開展作文評判，使學生能夠意識到自身的不足，從而能夠有針對性地進行改進，促進自身寫作能力的提升。

在此過程中，學生不僅能夠提升自身的主體意識以及寫作能力，同時也能夠鍛煉自身的合作能力以及實踐能力，促進自身核心素養(yǎng)的形成。

3.指導學生利用網絡開展寫作訓練。近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，各種信息軟件也開始浮出水面，其中不乏英語學習軟件。因此，在實際的教學過程中，教師可以鼓勵學生通過手機學習軟件進行英語學習，提升自身的詞匯量以及寫作能力。比如教師可以要求學生下載“英語流利說”，以鍛煉學生的口語表達能力，積累寫作素材；下載“百詞斬”以豐富學生的單詞儲備，提升學生的作文質量；其次，教師可以鼓勵學生在英語論壇中注冊私人賬號，并發(fā)表自己的文章，與其他學校的學生相互交流，相互分享，共同進步。在此過程中，學生不僅能夠提升自身的寫作水平以及學習能力，同時也能拓展自己的交際圈，推動自身綜合素質的發(fā)展。

三、結語

綜上所述，在當前的網絡背景下，運用信息技術開展高職英語寫作教學，能夠有效地降低學生的抵觸心理，提升學生的主觀能動性以及學習興趣，促進學生學習質量的提升。同時，通過信息技術的運用，學生也能夠拓展自身的英語知識儲備，從而能夠提升自身的學習能力以及寫作水平。因此，在實際的教學過程中，教師需要正視信息技術的作用，并能夠合理地借助信息技術開展寫作教學，以促進學生核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

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