辛亞玉

【關(guān)鍵詞】 高中英語； 聽說課； 因材施教；

英語角

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

20—0071—01

2003年秋季以來，教育部開始在全國各地頒布執(zhí)行新的教學(xué)大綱和與之相配套的以話題為形式、功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的“任務(wù)型”新教材。該教材要求課堂以結(jié)構(gòu)和功能為主線，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的活動(dòng)。在新教材的推動(dòng)下，我國基礎(chǔ)教育不斷完善和發(fā)展，加之高考設(shè)立了聽力測試，中學(xué)英語的聽說教學(xué)也越來越被人們重視，如何搞好中學(xué)英語聽說教學(xué)，已成了當(dāng)今英語教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

一、增設(shè)英語聽說課

作為英語教學(xué)之首的聽說教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生聽說能力提高了，讀和寫的能力也會(huì)隨之提高。過去幾年不少教師在英語教學(xué)方面已經(jīng)對如何提高學(xué)生的“聽力”做了各種嘗試，并收到了良好的效果。筆者認(rèn)為建立語言實(shí)驗(yàn)室尤為重要，這樣英語聽說課就會(huì)作為一門單獨(dú)的課程從課堂教學(xué)中獨(dú)立出來。隨著英語教學(xué)改革步伐的加快，最新的高中教材增加了很大比例的聽說部分，這就需要在時(shí)間上滿足教材的需要。學(xué)校也可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同探討如何上好英語“聽說”課，并一起研究，商討好的教學(xué)方法，還可以從網(wǎng)上收集有關(guān)聽說教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)論文，把好的教學(xué)方法運(yùn)用到聽說課的實(shí)踐上。

二、做到因材施教

我們現(xiàn)在選用的教材主要包括兩部分，一部分是教課書上的聽說部分，另一部分是課本同步聽力訓(xùn)練Exercises for the units.其內(nèi)容包括： 語音訓(xùn)練，情景對話訓(xùn)練，短文聽力理解訓(xùn)練，單詞填空。從不同的語言角度訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。我們選擇聽說教材的標(biāo)準(zhǔn)是：確保教材的語言水平和學(xué)生的教課書同步，這樣有利于英語教學(xué)中聽，說，讀，寫同步協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中學(xué)生就不會(huì)遇到語言障礙。其次，我們還應(yīng)該選用一些英語有聲聽力練習(xí)。如“新概念英語”“網(wǎng)上高中英語在線聽力訓(xùn)練”，英語動(dòng)畫片和一些英語電影。作為選聽教材，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程的需要，需選用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充內(nèi)容。例如，到了某個(gè)節(jié)日，就選有關(guān)節(jié)日的輔助材料，使學(xué)生更多地了解到一些有關(guān)語言國家的背景知識。為了因材施教，我們經(jīng)常把不同水平的學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，對聽說能力高的同學(xué)適當(dāng)加大課堂密度和難度，培養(yǎng)尖子生，參加英語聽說競賽，對聽說能力差的學(xué)生播放一些較簡單的聽力材料，并適當(dāng)增加聽的次數(shù)，力爭使每個(gè)同學(xué)都能清楚地理解所聽教材。對這類學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，我們是從最簡單日常會(huì)話開始，循序漸進(jìn)地提高他們的聽說能力。

三、 寓活動(dòng)于教學(xué)之中

在近幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，英語聽說課與英語課堂教學(xué)最大的不同是學(xué)生在活動(dòng)中占用時(shí)間越多教學(xué)效果就越好。目前在“說英語”課上學(xué)生活動(dòng)占有的時(shí)間幾乎達(dá)到了課堂教學(xué)時(shí)間的五分之四。這就要求我們上課的教師必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，安排好每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，減少課堂上浪費(fèi)時(shí)間。過去我們常出現(xiàn)的問題是一個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上演講，常常有個(gè)別同學(xué)感到乏味，針對這些問題教師要要機(jī)械性地一個(gè)接一個(gè)的叫同學(xué)到前面做演講，最后便成為演說者你講你的，聽眾卻我做我的其它事情，甚至有同學(xué)把其它科目的作業(yè)帶到英語聽說課堂來做。在這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，指出學(xué)生練習(xí)說的過程中存在的問題，對每一個(gè)演講的同學(xué)都要給出正確的評價(jià)，及時(shí)反饋評價(jià)信息，這樣有利于提高學(xué)生說的水平。其次，為了避免多數(shù)學(xué)生不在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，教師對聽眾提出要求：邊聽邊做筆記根據(jù)聽到的內(nèi)容給演講者提出問題，這樣師生共同配合一堂生動(dòng)有趣的speaking class就會(huì)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

四、組織課外活動(dòng)小組

學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生定時(shí)開放語音教室，語音室里有各種聽力材料，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。我們還組織課外活動(dòng)小組，進(jìn)行有計(jì)劃的聽說輔導(dǎo)。教師也可以在專門地點(diǎn)組織英語角。在英語角里，學(xué)生可自由地談?wù)撊魏卧掝}來練習(xí)說英語。英語角每周對全校師生開放，這樣越來越多的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地來英語角練習(xí)英語的聽說能力。

在提高學(xué)生聽說能力方面，我們不僅僅是叫學(xué)生多聽材料，多說多練習(xí)。更主要的是教學(xué)生在聽說的過程中發(fā)現(xiàn)技巧，尋找提高聽說能力的規(guī)律，任何事情都有規(guī)律可尋，聽說教學(xué)也不例外，教師除了把好的方法介紹給學(xué)生外，更重要的是叫學(xué)生自己找出自己如何盡快撲捉關(guān)鍵信息的方法，尋找最適合自己的方法，這樣才能取得好的成績。編輯：趙玉梅