王潔

摘 要：隨著社會環(huán)境的變化，大學生意識形態(tài)也發(fā)生了一定的改變，在全球化、市場經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，大學生意識形態(tài)面臨了較大的挑戰(zhàn)，由于大學生是促進我國社會發(fā)展的主力軍，因此在思政課中做好意識形態(tài)教育工作是非常有必要的，同時也是促進大學生長遠發(fā)展的必要前提，因此，本文重點就分析了大學生所面臨的意識形態(tài)挑戰(zhàn)，并提出幾點有針對性的思政課教育策略。

關(guān)鍵詞：思政課 意識形態(tài) 教育對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（a）-0161-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及以及經(jīng)濟全球化的發(fā)展，西方文化已經(jīng)滲透于我國文化之中，給我國社會主義意識形態(tài)帶來了較大的沖擊，大學生作為吸收能力較強的群體，受到西方社會思潮的沖擊更為明顯，由于大學生是社會主義事業(yè)的主要接班人、思政課是培養(yǎng)大學生意識形態(tài)的主要課程，因此在思政課中加強對大學生主流意識形態(tài)教育勢在必行。

1 大學生所面臨的意識形態(tài)挑戰(zhàn)

1.1 全球化背景下中西方文化的滲透

在經(jīng)濟全球化背景下，不僅實現(xiàn)了經(jīng)濟層面上的互動，物質(zhì)資源以及傳統(tǒng)資本要素也流動起來，同時知識、信息、精神產(chǎn)品等眾多文化領(lǐng)域內(nèi)容的要素也出現(xiàn)了流動現(xiàn)象，因而當前出現(xiàn)了“文化流”。我國文化處于與西方文化互相滲透之中，雖然當前狀態(tài)有助于我國文化的傳播與發(fā)展，但是對于大學生而言，其意識形態(tài)安全性受到了影響，此時資本主義國家會借助自己在文化上存在的優(yōu)勢，從思想上影響到大學生意識形態(tài)，甚至還會出現(xiàn)文化侵略以及在各個領(lǐng)域滲透他國意識形態(tài)的現(xiàn)象，我國社會主義核心價值文化受到威脅，學生在區(qū)分主流意識形態(tài)與多元思想時存在了較大的困難。

1.2 市場經(jīng)濟發(fā)展所帶來的負面影響

不可否認市場經(jīng)濟發(fā)展給我國社會生產(chǎn)帶來了積極影響，推動了社會進步，但同時市場經(jīng)濟發(fā)展以及變革勢必會影響到人們精神世界[1]。一方面，由于人們在處理事件時更加重視經(jīng)濟建設，因而人們由認同過去以往統(tǒng)一的價值觀、行為準則以及人生觀的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為質(zhì)疑的狀態(tài)，大學生作為思想較為開放的群體，就形成了多元化的評價標準，思想觀念也與以往產(chǎn)生了較大差異，甚至還出現(xiàn)了拜金主義、個人主義、個人局部利益主義、利己主義、索取主義等，此時大學生無法有效傳承并弘揚集體主義、我國社會全局觀念。另一方面，當前腐敗以及社會不公平的現(xiàn)象越來越凸顯，在該種環(huán)境下，大學生無法認同馬克思主義社會形態(tài)，導致其本身容易受到不良思想誤導。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)時代下資本主義意識形態(tài)的傳播

在社會快速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡已經(jīng)實現(xiàn)了廣泛普及，人們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，雖然網(wǎng)絡具有傳播速度快、信息包含量大的優(yōu)勢，但同時也由于網(wǎng)絡的信息含量大，部分西方國家依靠自己在推進全球化過程中所占有的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡推行自身資本主義意識形態(tài)，由于大學生辨別能力相對較弱，在瀏覽信息時勢必會受到西方資本主義意識形態(tài)的影響，缺少對馬克思主義以及社會主義核心價值文化的正確認識，最終會受到西方主流意識形態(tài)的影響而出現(xiàn)盲目崇拜西方生活的心理，對我國主流意識形態(tài)產(chǎn)生了較大的沖擊。

1.4 大學生缺少對自身意識形態(tài)的重視

大學生作為未來國家發(fā)展的主力軍，由于其自身缺少對我國主流意識形態(tài)的正確認識，忽視自身意識形態(tài)的重要性，導致大學生群體意識形態(tài)都在遭受著挑戰(zhàn)，一方面，當代大學生前期成長處于改革變化之中，因而其具有改革開放時代所留下的烙印，其是社會發(fā)展較為直接的受益者，但同時大學生也是收費教育、應試教育的承受著，因此該群體也承受著較大的壓力，在面對壓力時其只能夠?qū)⒆约旱闹髁x力以及時間應用于找工作、考證書層面上，無法考慮到意識形態(tài)對自身以及社會的影響；另一方面，由于當前更加重視經(jīng)濟發(fā)展，導致最終只有一部分大學生想要參與政治，大部分大學生都出現(xiàn)回避政治的現(xiàn)象，因而降低了對意識形態(tài)的重視。

2 思政課引領(lǐng)大學生應對意識形態(tài)挑戰(zhàn)的教育策略

2.1 用中國化馬克思主義占據(jù)思政課意識形態(tài)教育領(lǐng)地

要想保證大學生可以有效應對意識形態(tài)方面的挑戰(zhàn)，使學生了解、認同我國主流意識形態(tài)，思政課作為幫助大學生樹立正確思想觀、價值觀的重要課程，思政課教師就需要用中國化馬克思主義占據(jù)思政課意識形態(tài)教育領(lǐng)地，促使馬克思主義可以深入大學生的心中。

基于此，思政課教師就要正確認識中國化馬克思主義在意識形態(tài)教育領(lǐng)域方面所處的位置，在為學生講授相關(guān)知識時，需要切實從學生意識形態(tài)現(xiàn)狀以及國內(nèi)外形勢出發(fā)，使大學生意識形態(tài)培養(yǎng)工作可以在中國化馬克思主義的引導下更有效地開展，此后，思政課教師還要為學生傳授中國特色社會主義政治制度以及經(jīng)濟制度，并做好學生吸收情況以及實踐情況的調(diào)查工作，促使學生形成積極向上的意識形態(tài)。

2.2 堅持社會主義核心價值觀，做好主流意識形態(tài)教育

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的直觀體現(xiàn)，基于此，要想保證大學生可以處于安全意識形態(tài)領(lǐng)域中，使其更好地應對意識形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)，開展思政課時就要堅持社會主義核心價值觀。

在確保中國化馬克思主義地位的基礎(chǔ)上，思政課教師就要在教學實踐過程中使用發(fā)展狀態(tài)下的馬克思主義，一方面，教師需要通過與學生溝通了解其思想意識狀態(tài)，明確后期教學方向[2]。另一方面，思想政治教師應做好學生思想行為引導工作，使大學生可以塑造出高尚的精神品格，在社會主義核心價值觀的引導下，形成正確的人生觀、價值觀。

2.3 合理管控網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)時代下所傳播的意識形態(tài)

針對當前在互聯(lián)網(wǎng)時代下網(wǎng)絡信息魚龍混雜的問題，要想借助思政課解決大學生當前所面臨的意識形態(tài)挑戰(zhàn)，一方面，高校思想政治教師需要與有關(guān)部門進行溝通，使其了解到網(wǎng)絡信息對大學生成長以及社會未來發(fā)展產(chǎn)生的不良影響，促使其可以合理管理網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)時代下所傳播出與意識形態(tài)有關(guān)的內(nèi)容；另一方面，思想政治教師作為大學生授課教師，其主要幫助大學生正確認識網(wǎng)絡[3]。首先，教師應為學生詳細講授我國主流意識形態(tài)以及我國發(fā)展環(huán)境；其次，教師需要幫助學生劃分網(wǎng)絡中所傳播內(nèi)容所屬類別，在找出其中所包含的西方國家資本主義意識形態(tài)內(nèi)容后，教師需要為學生講授其意識形態(tài)所適合的環(huán)境，讓學生擁有更強的鑒別能力，從而樹立馬克思主義世界觀、價值觀以及人生觀。

2.4 創(chuàng)新教育教學方法，引導大學生認同與學習主流意識形態(tài)

思政課教育教學方法直接影響了學生對主觀意識形態(tài)的理解以及吸收效果，由此可見，要想引導大學生正確認識主流意識形態(tài)、認同與學習主流意識形態(tài)，高校思想政治教師還需要積極創(chuàng)新教育教學方法，進而激發(fā)出大學生興趣，在大學生積極參與到課堂中的基礎(chǔ)上，提高學生參與意識形態(tài)教育的趣味性。

在開展教育時，教師必須將學生作為課堂主體，同時不僅需要為學生講授理論層面主流意識形態(tài)內(nèi)容，更需要為學生找出生活以及學習中的實際案例，像思想政治問題以及社會問題，讓學生意識到主流意識形態(tài)能夠?qū)ψ陨懋a(chǎn)生的積極影響，在為學生找出他們更為關(guān)心的思想政治問題以及社會問題后，相信大學生會更加認同主流意識形態(tài)，進而可以提高思政課教學實效性。

3 結(jié)語

總而言之，要想幫助大學生積極應對當前意識形態(tài)挑戰(zhàn)，思政課就要利用中國化馬克思主義占據(jù)意識形態(tài)教育領(lǐng)地、堅持社會主義核心價值觀、創(chuàng)新教育教學方法、加大對互聯(lián)網(wǎng)時代下所傳播意識形態(tài)的管控力度，以保證大學生可以認同、學習主流意識形態(tài)，幫助大學生樹立正確的信仰，使他們能夠處于安全的意識形態(tài)領(lǐng)域，為我國未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 金偉，李益軍.非主流意識形態(tài)對當代大學生的消極影響及原因分析[J].學校黨建與思想教育，2012（31）：25-27.

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