侯萍

摘 要 在證券投資學(xué)的教學(xué)方法中，針對不同層次教學(xué)對象，通過設(shè)定符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”為引領(lǐng)。以完成具體“任務(wù)”為線索，模擬操盤為輔實(shí)現(xiàn)做學(xué)一體的教學(xué)模式改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動 模擬操盤 學(xué)生發(fā)展性評價(jià)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《證券投資學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，是基于會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)等學(xué)科知識之上的一門綜合性學(xué)科。該門課理論知識抽象，要求學(xué)生有一定的理解力、主動動手能力較強(qiáng)。

1教學(xué)對象存在的問題

我校是一所歷史悠久的國家級重點(diǎn)中專學(xué)校，主要針對通過成考大專的財(cái)會類學(xué)生開設(shè)該課程。雖然教學(xué)對象是大專學(xué)生，但就具體的學(xué)情分析而言，卻存在著以下問題：

1.1學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

以重慶歷年來成人高考為例，每年分?jǐn)?shù)線在120分左右（總分450分），雖然我校近年來成考通過率均在86%左右，但成考不完全等同于高考，學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)高中階段學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差。再加上會計(jì)類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對證券投資工具定價(jià)、股票收益風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算等知識點(diǎn)，理解困難，在課程學(xué)習(xí)過程中，有畏難情緒。

1.2主動學(xué)習(xí)能力較差

隨著日益嚴(yán)峻的中職招生形勢，大多數(shù)學(xué)生選擇高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入職教學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識薄弱，對學(xué)習(xí)的熱情不高，在課堂提問中約70%的同學(xué)沉默不發(fā)言?！蹲C券投資學(xué)》對學(xué)生主動了解國家政策、經(jīng)濟(jì)新聞，并進(jìn)行基本面分析有較高要求，但對于長期接受“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)影響很深的中職學(xué)生來說，對知識的理解和掌握程度，思考分析能力有限，主動學(xué)習(xí)的積極性不夠。

雖然學(xué)校專門開設(shè)了財(cái)會類多媒體機(jī)房，安裝了股票模擬和看盤軟件，但學(xué)生在課堂上仍然覺得枯燥乏味，不愿跟隨教師的節(jié)奏積極操作。在理論授課、案例教學(xué)等傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，我們考慮用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)作為引領(lǐng)。

考慮到我校學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)“實(shí)用夠用”的教學(xué)理念，本期的《證券投資學(xué)》提出了有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”。以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個“任務(wù)”中，實(shí)現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動為引導(dǎo)，模擬操盤為輔做學(xué)一體的教學(xué)改進(jìn)。

2合理取舍教學(xué)內(nèi)容，明晰設(shè)定任務(wù)目標(biāo)

本期所用《證券投資學(xué)》教材為主編的高職類適用教材，主要內(nèi)容包括：證券投資學(xué)概述、證券投資工具、金融衍生工具、證券市場、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資風(fēng)險(xiǎn)策略及監(jiān)管?？紤]到我校學(xué)情分析，建立“適當(dāng)理論，操作為主”的指導(dǎo)思想，明確以“微觀、實(shí)務(wù)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對教材中較抽象的證券衍生工具期貨、期權(quán)等進(jìn)行弱化，重點(diǎn)放在股票基本分析、行業(yè)分析和技術(shù)分析上。通過設(shè)定證券基本知識、如何選擇投資對象、如何確定投資時機(jī)、實(shí)訓(xùn)操作等四個任務(wù)模塊，貫穿以股票為主線的教學(xué)安排。教學(xué)內(nèi)容的選擇緊緊圍繞工作任務(wù)來完成，不追求理論的系統(tǒng)性，只求任務(wù)的實(shí)用性。

3以任務(wù)為中心，模擬操盤實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化

該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握證券投資理論知識的基礎(chǔ)上，具備獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際投資分析的能力。根據(jù)我校機(jī)房布置結(jié)構(gòu)，按照學(xué)生學(xué)號賦予賬號，注冊初始資金10萬元，結(jié)合學(xué)生興趣，把學(xué)生分為5-6個組，選定組長，安排以下任務(wù)：

（1）每次課的前15分鐘由組長帶領(lǐng)，借助新浪財(cái)經(jīng)、東方財(cái)富網(wǎng)等資訊對近期財(cái)經(jīng)新聞進(jìn)行收集整理，同時根據(jù)任務(wù)的各個環(huán)節(jié)分工合作，讓學(xué)生在完成基本知識任務(wù)學(xué)習(xí)的過程中，對影響股票的基本面相關(guān)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對收集的素材進(jìn)行系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，逐漸養(yǎng)成了解財(cái)經(jīng)時事的良好習(xí)慣。

（2）每組選定不同行業(yè)板塊股票，利用西南證券大智慧進(jìn)行模擬操作，運(yùn)用軟件分析數(shù)據(jù)，增加學(xué)生對證券交易活動的感性認(rèn)識，要求學(xué)生將所學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析及技術(shù)指標(biāo)分析應(yīng)用于選定股票中。由于教學(xué)目標(biāo)清楚明確，教學(xué)過程更加清晰，同時借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合證券交易所實(shí)時行情，對各組選定股票進(jìn)行跟蹤看盤。每周利用最后一節(jié)課時間，在各組之間進(jìn)行模擬股票比賽，組長對成交量、盈利情況進(jìn)行分析評定。教師利用現(xiàn)成的案例進(jìn)一步討論分析，讓學(xué)生為主體，實(shí)際參與到自己所選股票的分析過程中來，鍛煉學(xué)生分析解決問題的綜合能力。同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）以學(xué)生為主體，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。根據(jù)學(xué)生每周課堂考勤、參與財(cái)經(jīng)新聞的收集整理、每組實(shí)際操作交易量、盈利情況的考核，按照考勤占比10%、課前準(zhǔn)備、課堂閱讀20%、提問發(fā)言占比30%、實(shí)操占比40%綜合評定學(xué)生成績。在整個過程中，學(xué)生有充分發(fā)表自己見解觀點(diǎn)的權(quán)利，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主要目的。

《證券投資學(xué)》的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，通過選取適合不同層次教學(xué)對象的任務(wù)，讓任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，“驅(qū)動”學(xué)生完成任務(wù)，打破了長期以來額理論與實(shí)踐二元分離的局面，以工作任務(wù)為中心，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合應(yīng)用的能力。

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