逯媛

摘 要：美術(shù)是一門注重實踐性的藝術(shù)類課程，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和審美情趣的提升。但是在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，對于美術(shù)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)存在一定的認識誤區(qū)，學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較低，對于初中美術(shù)教育的開展非常不利。通過對誤區(qū)進行分析，嘗試規(guī)劃合理的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略，以提高當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教育教學(xué)；興趣培養(yǎng)

子曰：“知之者不如好之者，好知之者不如樂之者?！奔?，了解學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，而愛好學(xué)習(xí)的人比不上把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣的人。充分表達出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。初中美術(shù)課程的教學(xué)亦是如此，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、對于初中美術(shù)課程的理解誤區(qū)分析

學(xué)生步入青春期，課堂注意力以及老師在課堂教學(xué)中的權(quán)威性都有所下降，這就直接影響著初中美術(shù)課程的教學(xué)效率。除此之外，長久以來對美術(shù)課程的理解誤區(qū)也給美術(shù)課程的教學(xué)帶來了諸多考驗。

誤區(qū)1：美術(shù)課就是畫畫

在大多數(shù)學(xué)生和家長的心目當(dāng)中，提到美術(shù)課想到的第一個詞就是“畫畫”，而學(xué)生在中學(xué)前的美術(shù)課程學(xué)習(xí)也多以繪畫為主，這就導(dǎo)致大家對美術(shù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容產(chǎn)生了誤解。除了繪畫，美術(shù)課程當(dāng)中還包括泥塑、剪紙、色彩搭配、符號設(shè)計等多項與美術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的審美情趣提升和創(chuàng)造力提升都有極大的促進作用。

誤區(qū)2：美術(shù)是不務(wù)正業(yè)

這種誤區(qū)多產(chǎn)生在學(xué)生家長當(dāng)中。學(xué)生進入中學(xué)學(xué)習(xí)階段之后，課業(yè)和升學(xué)壓力也隨之而來。對于之前那些喜歡美術(shù)課程的學(xué)生，如果仍然堅持初中階段對美術(shù)課程的濃厚興趣，就會被家長冠上“不務(wù)正業(yè)”的標(biāo)簽。其實，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了更多的機遇和選擇，學(xué)好如美術(shù)這樣的藝術(shù)類課程，對于學(xué)生今后的升學(xué)發(fā)展也能起到助力作用。

誤區(qū)3：美術(shù)課就是自習(xí)課或者補課

進入初中之后，學(xué)生第一次真正意義上有了升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育的表現(xiàn)也逐漸明顯。特別是學(xué)生的主修學(xué)科全部開課之后，一些文體類的課時就會被主修課占據(jù)。學(xué)生感受最明顯的就是體育課和美術(shù)課。這就導(dǎo)致了美術(shù)課的課時開設(shè)不足、教學(xué)計劃進行不完，美術(shù)課長期處于“擺設(shè)”狀態(tài)的顯現(xiàn)也較為明顯。這樣的情況下，要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣更是難上加難。

二、培養(yǎng)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

為了改善初中美術(shù)課程目前的尷尬境遇，最重要的是要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。而要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)美術(shù)，則需要老師對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進行啟發(fā)和培養(yǎng)。

1.營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的藝術(shù)感受力

由于長期對美術(shù)課程教學(xué)存在理解誤區(qū)，導(dǎo)致初中生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸冷淡，上美術(shù)課對于學(xué)生和老師都成為了一種“負擔(dān)”。美術(shù)課的流程就簡化為老師介紹、布置作業(yè)，學(xué)生完成，對于美術(shù)內(nèi)容的探討、拓展等內(nèi)容無法進行。

首先，要從教學(xué)上營造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。老師可以借助多媒體設(shè)備，從聽覺、視覺等表現(xiàn)感知入手，加深學(xué)生對老師展示的美術(shù)知識內(nèi)容或作品的認識。例如，學(xué)習(xí)“向日葵——色彩的心理作用”，老師就可以向?qū)W生展示一些以色彩表達情感的美術(shù)作品，也可以借助多媒體播放一些介紹色彩心理學(xué)的視頻，啟發(fā)學(xué)生對色彩的心理作用，產(chǎn)生好奇和學(xué)習(xí)興趣，便于課程的進一步開展。

其次，在實踐中提升學(xué)生的藝術(shù)感受力。常規(guī)的美術(shù)作業(yè)就是根據(jù)老師的課上教學(xué)內(nèi)容完成一幅繪畫作品，由老師來進行評判。為了提升學(xué)生在日常中的美術(shù)實踐，提升學(xué)生的藝術(shù)感受力，可以布置一些美術(shù)札記類的內(nèi)容。即學(xué)生對自己在課下看到的美術(shù)作品進行評價，并整理成文字，讓老師了解學(xué)生對藝術(shù)感受的視角和標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上做出正確的引導(dǎo)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的審美意識

老師應(yīng)該從自身做起，將美術(shù)課程當(dāng)做一門初中必修的主科課程進行對待。在課上，要對學(xué)生的課堂紀(jì)律進行嚴(yán)格要求。利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高課堂互動，不要讓美術(shù)課堂靜如一潭死水。例如，學(xué)習(xí)“標(biāo)志設(shè)計”，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的各種標(biāo)志，然后適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生闡釋出這些標(biāo)志設(shè)計的藝術(shù)美感或目的所在，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象力，模仿自己喜歡的設(shè)計主題或者設(shè)計風(fēng)格進行一次標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)作。這樣既能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，又能提高學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生創(chuàng)作的自信心

要提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，除了從審美和欣賞能力出發(fā)，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)作信心，鼓勵學(xué)生進行美術(shù)的想象和創(chuàng)作。因此，在實際的教學(xué)過程中，還是需要對基礎(chǔ)的美術(shù)技法進行適當(dāng)?shù)膶嵺`訓(xùn)練，讓學(xué)生具備動手能力。然后老師可以利用校園環(huán)境，帶學(xué)生在學(xué)校里進行寫生練習(xí)，并對學(xué)生作品進行有建設(shè)性的評價，積累學(xué)生對創(chuàng)作的信心。

美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容之一，對學(xué)生的審美、想象、創(chuàng)造等能力發(fā)展都有著深遠的影響。作為初中美術(shù)老師，一定要發(fā)揮好課堂的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生激發(fā)培養(yǎng)對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]陽帆.淺談興趣教學(xué)在初中美術(shù)教育中的重要性[J].軟件（電子版），2017（11）.

編輯 李燁艷endprint